近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题
    1、教材建设方面成绩突出。（1）参与组织编写的《现代写作教程》，作为新世纪统编教材由高教出版社出版，在全国广泛使用；（2）《写作训练教程》在写作能力训练方面有新的思路和突破，应用中取得切实效应；（3）《成人自学方式》为成人学生提供了可行的自学途径；（4）《毕业论文写作精要》成为目前国内最完整的指导论文写作的参考书。
    2、确立了适应师范特征的训练思想。以提高素质为目标，以实际操练为中心，以“知、能转换”为手段，使学生“学会写”（就文本制作而言），同时“学会教写”（就作文教学而言）。为提高学生的实际操作能力，每学期布置8-10次作文，并灵活采用诸如教师精批、学生自批及互批等多种批改形式，对学生书面语言能力提高起了奠基作用。
    3、采取“阶梯型”训练体系。一是“基础型写作”阶段，针对低年级，重点讲授原理、常识，集中解决文字表达、书写格式问题。二是“采集型写作”阶段，针对二、三年级，引导学生深入校园生活，深入工厂农村，调查社会现状，采集生活材料，加以整理研究，写纪实性文章、应用性文章或文学小品，教师进行统一或个别的指导，并向院刊、校刊推荐，以激发写作热情。三是“研讨型写作”阶段，针对高年级，指导学生就学术问题展开交流和争鸣，根据自己的特长爱好选定论题，并查找资料，拟写提纲，起草毕业论文，教师予以单独的、具体的指导，培养学生的学术探索能力。自新世纪以来，中文专业学生在正式刊物发表作品已达300多篇，在内刊发表作品达500多篇。
    4、加强少数民族学生写作教学。我们承担少数民族预科班阅读与写作课程教学，针对多数非汉语为母语的学生，采取“以读带写、以写促读、以例示导、以练为主”的教学方式，取得明显效果。《文例导读与写作训练》，较好地体现了读写结合的思路。