汉语写作教学大纲

（2004年修订）

    （一）课程性质
    基础写作课是高等师范教育文科专业的必修课程，是汉语言文学专业主干课程之一。1999年，在实施素质教育的教学改革中，写作课被确定为汉语言文学专业的核心课程（见西北师大《本科教学计划》）。本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。
    （二）教学目的
    高师基础写作课教学目的有四条：一是传授写作知识，二是提高写作能力，三是培养写作素质，四是学会写作教学。通过教与学，使学生了解、掌握写作学科的基本原理和社会常用文体的知识,提高书面文字表达能力及相应的写作文化素质,并在“学会写”的同时，“学会教写”，掌握中学作文教学、作文指导和作文批改的基本方式和方法。
    （三）教学内容
    本课内容分理论部分和文体部分。理论部分包括材料采集、主题提炼、结构安排、语言使用、思路拓展和表达方式等方面的基本常识。文体部分包括消息、通讯、报告文学、散文、文学评论、杂文、演讲稿、学术论文、广告与说明书、调查报告、计划与总结、行政公文等文体的写作方法和要求。
    （四）教学时数
    本课在汉语言文学专业本科一年级阶段开设。经调整后的写作课为90课时，第一学期讲授教材的基础理论部分，第二学期讲授文体常识部分。
    （五）教学方式
    1、以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为途径，以提高写作能力为中心；
    2、贯彻精讲多练的原则，加强操练环节，每学期的习作操练以3—5次为宜（不包括单项训练）；
    3、根据写作能力提高的逻辑程序，采取分阶段、分目标、分项、分格的教学和训练方法；
    4、根据不同阶段和不同教学环节的需要，适时引导学生走向社会，深入实践，收集材料，调查研究，提高实际的写作能力。
    5、习作评改可采用教师全收全改、教师就有代表性的作文重点批改与讲评、学生自己修改、学生相互评改等多种形式。
    （六）考试目的与考试要求
    考试目的：
    1、 检查学生对基础理论和基础知识理解、掌握情况；
    2、 检测学生实际的书面写作能力；
    3、 促使学生学习写作的热情，为将来从事语文教学和社会工作打好基础。
    考试要求：
    1、 将知识考查和能力考查相结合，采用灵活多样的考试方式；
    2、 每学期学生的综合考评成绩评定中，平时成绩占40%，考试成绩占60%。
    3、 考题应体现“易—较易—中等—较难—难”的区分度。一般情况下，“易”占15%，“较易”占20%，“中等”占30%，“较难”占20%，“难”占15%。

    教学要点：理解写作的概念，特征，构成，基本规律及提高写作能力的途径。
    教学时数：4课时。
    教学内容：写作是一种信息处理的方式，以文字符号为工具；写作是一种精神生产的方式，以智能运用为；写作是一种综合性的教学活动，以实践训练为基本方式。写作系统由写作客体、写作主体、写作载体、写作受体四个部分构成。写作的基本规律为：意化律，序化律，形化律。提高写作能力的途径是：丰富社会阅历，加强主体修养，积累文化知识，加强写作练习。
    考核要求：领会绪论中所讲的写作的基本原理。

    教学要点：了解和掌握采集材料的途径和方法。
    教学时数：5课时。
    教学内容：材料是为写作需要而收集的一系列事实现象和理论依据。材料可分为直接材料和间接材料，事实材料和虚化材料，本体材料和背景材料。材料是形成正确认识的前提，是主题的基础和支柱，是安排结构的依据。采集材料的途径和方法有：观察，感受，调查，阅读。鉴别材料时要总体分析，确定类属；鉴别真伪，分清优劣；研究价值，发现意义。选择能表现主题的材料，选择典型的材料，选择新颖、生动的材料。使用材料时，顺序要贴切，详略要得当，材料和观点要统一。
    考核要求：记识材料及相关的概念，区分材料类型，学会收集和使用材料。

    教学要点：理解主题概念，学会提炼主题。
    教学时数：5课时。
    教学内容：主题是作者在文章中表达的核心思想和主要意向。主题具有主观性、客观性和时代性。主题决定文章的优劣，是全篇的统领。主题可以逐步形成，可以突然获得，可以随时产生。提炼主题时应广中求佳，活中求深，异中求新。主题可直接表现，可间接表现。主题要正确，主题要深刻，主题要集中。
    考核要求：记识主题及相关的概念，学会提炼主题。

    教学要点：结构的含义与基本形式，基本单位及组合方式。
    教学时数：5课时。
    教学内容：结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。文章结构可分开头、主体、结尾三个部分。结构的基本单位是层次和段落。结构的组合方式有纵式、横式和纵横交错式。结构的基本要求：形式要匀称，衔接要紧密，节奏要鲜明。
    考核要求：记识结构及相关的概念，区分结构层次，学会组织结构。

    教学要点：全面理解学习语言的途径，学会语言使用。
    教学时数：5课时。
    教学内容：语言是文章的基本材料，贯穿于整个写作过程。语言的表现形态有内部语言和外部语言，口头语言和书面语言，清晰语言和模糊语言，文学语言和非文学语言。语言要准确，简洁，生动。学习语言要通过训练思维、吸收口语、多读多作、写作实践等途径。
    考核要求：区分语言的表现形态，学会综合使用语言。

    教学要点：学习创造性思维的运用。
    教学时数：4课时。
    教学内容：写作中，思路起着开掘主题、选择材料、安排结构、考虑表达等重要作用。思路运行的基本方法：归纳与演绎，分析与综合，联想与想象。写作中的创造性思维有放射扩散与聚焦收拢，异化变形与逆向突破，夸张放大与缩微变小。
    考核要求：弄清思路运行方法。

    教学要点：表达方式的区分和使用。
    教学时数：5课时。
    教学内容：叙述有顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。描写有人物描写（肖像、语言、行动、心理），环境描写（自然景物、社会环境、场面）。抒情有直接抒情，间接抒情。议论可分为立论（完全归纳法，科学归纳法，演绎推导法，比证推论法），驳论（驳论点，驳论据，驳论证）。说明有定义说明，诠释说明，分类说明，举例说明。
    考核要求：记识五种表达，综合应用五种表达。

    教学要点：学会草拟与修改。
    教学时数：4课时。
    教学内容：草拟前要做好物质材料的准备，心理情绪的准备，并列出写作的提纲。行文要做到中心明确，文理通顺，结构完整，体式合格。修改的范围：观点修正，材料增删，结构调整，语言润色。学会修改符号的使用。文面处理包括三个方面：行款格式，文字书写，标点符号。
    考核要求：弄清草拟程序与要求，记识修改符号，学会草拟和修改。

    教学要点：了解划分文体的依据和原则。
    教学时数：4课时。
    教学内容：文体分类经历了萌动期、成熟期、发展期三个阶段。划分文体主要有三个依据，即语言声律，功能用途，表达方式。文体分类的原则是：1、着眼于文章的区分、学习和使用；2、同一级次的分类标准要统一；3、承认文体分类的灵活性、相对性和流变性。
    考核要求：弄清文体分类的历史发展，记识划分文体的依据和原则。

    教学要点：学会消息的写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：消息有动态消息，经验消息，综合消息，述评消息。消息的要素是：何时（When），何地（Where），何人（Who），何事（What），何故（Why）。消息的特点是：1、内容真实；2、迅速及时；3、篇幅短小；4、结构独特。消息的结构分标题、导语、主体、背景材料、结尾五个部分。
    考核要求：记识消息的类型、要素、结构，会写消息。

    教学要点：熟练掌握通讯的写作方法。
    教学时数：4课时。
    教学内容：通讯的特点是：1、新鲜及时；2、真实准确；3、具体生动。通讯有人物通讯，事件通讯，工作通讯，风貌通讯。提炼反映时代精神的主题，选取典型意义的材料，运用多样的表达方法。
    考核要求：记识通讯概念、特点，会写通讯。

    教学要点：报告文学的采访与构思。
    教学时数：4课时。
    教学内容：报告文学的特征是新闻性、文学性和评论性。采访时要选好对象，捕捉情节，发掘细节。构思时选择角度，合理想象，出巧创新。采用多种艺术手法，运用有特色的语言。
    考核要求：报告文学的特征和功能。

    教学要点：散文的写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：散文的概念及历史发展。散文的特征是：1、形体灵活；2、寓含情趣；3、语调天然。散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三类。 创造意境，展开联想，谋划结构，诗化语言。散文的新趋向：题材泛化，立意心灵化，语言陌生化，结构立体化。
    考核要求：记识散文相关的概念，会写散文。

    教学要点：文学评论的写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：文学评论的特点是理论性和艺术性。写作要占有材料，选择论题，知人论世，贵有灼见，述议结合。
    考核要求：掌握文学评论的写作要领，并学会写作。

    教学要点：杂文的分类、特点与写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：杂文的特点是：1、形象说理；2、含蓄谐趣；3、短小精悍。杂文的艺术笔法：幽默与讽刺，曲笔与闲笔，荒诞与移用。
    考核要求：掌握杂文的种类、特点、艺术笔法，学会写杂文。

    教学要点：演讲稿的写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：演讲稿的种类可分为政治性、社交性、学术性三类。特征是：特定的对象性，强烈的鼓动性，独特的艺术性。
    考核要求：掌握演讲稿的种类、特点和写作要求，并学会写作。

    教学要点：了解学术论文的写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：学术论文的种类可从性质和目的两方面分类。特点是科学性和创新性。学术论文写作要做好选题和资料收集工作。论文结构分标题、作者、摘要、关键词、序论、本论、结论、参考文献等几部分。
考核要求：学术论文的结构安排。

    教学要点：掌握广告与说明书的写作。
    教学时数：4课时。
    教学内容：广告可从不同角度分类，它体现了客观性和主观性、实用性和艺术性、规范性和灵活性的统一。广告的结构分标题、正文、口号、随文、商标与牌号几部分。三大媒体广告是报刊广告，广播广告，电视广告。说明书有宣传性、知识性、实用性三方面的特点。结构分标题、正文、尾项三部分。
    考核要求：弄清广告、说明书的特点、作用及结构安排，并学会写作。

    教学要点：调查报告的作用、类型及结构。
    教学时数：4课时。
    教学内容：调查报告的作用是：提供经验，反映情况，研究问题，提供处理依据。它的类型可分为综合性调查报告和专题性调查报告两类。调查活动和材料研究。结构分题目和前言、正文、结尾三部分。
    考核要求：熟悉调查报告的作用、特点及调查方法，学会写作。

    教学要点：掌握计划与总结的写作方法。
    教学时数：4课时。
    教学内容：计划的种类有学习计划，生产计划，工作计划，总结的种类有综合性总结，专题性总结。计划和总结的结构可分为前言、正文、结尾三部分。
    考核要求：熟悉计划和总结种类和结构，并学会写作。

    教学要点：熟练掌握公文的格式，学会常用公文的写作。
    教学时数：5课时。
    教学内容：公文是法定的机关和组织处理公务事件的文书。现行通用公文的种类是命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、仁义纪要。公文的格式由眉首、主体、版记三部分组成。
    考核要求：公文的概念、种类、格式。

各章教学时数和习作训练的具体安排：

    本课教材为：任遂虎主编《基础写作训练教程》，甘肃文化出版社1996年第一版，2002年6月修订本。
    参考书刊：
    1、刘勰《文心雕龙》（现代译本，版本不限）；
    2、《写作》杂志，中国写作学会会刊，武汉大学主办；
    3、董小玉《现代写作教程》，高等教育出版社，2000年6月出版。
[附加说明]
    （一）由于1999年教学改革时，本课由原来的120学时压缩为90多课时，因而将部分章节留给学生课外阅读。
    （二）二、三年级阶段的写作训练结合假期的社会调查进行。作法是在学期末开办讲座，学生利用假期写出习作，下学期由教师收阅后，给予统一讲评或个别指导。四年级的论文写作，结合院系统一安排进行。
    （三）作文评改是写作教学的一个重要环节，每学期教师批改作文量应占作文总量的50%。