1、教学研究

李建国在2004年参加了教育部委托天津师范大学举办的基础教育改革研修班（历史学科组），并提交了《试论高中历史新课程的新理念》的论文。李建国还负责历史专业学校三期教改工程的总结和四期教改工程的规划，以及各专业方向教学计划的修订与完善。参与了历史系历史与社会、文化遗产两个本科专业方向的申报。李建国、党庆兰曾参与“西北师范大学继续教育学院”项目——“教师教育类函授专升本历史学专业课程（模块）建设研究”，提交了《试论成人高师教育如何适应中学历史新课程的新理念》等相关的研究报告。

在教学过程中，部分教师也撰写一些相关的教学论文，如党庆兰老师撰写的《高校中国现代史教材和教学不容忽视的内容——现代中国社会的第一次转型与中国现代社会意识的觉醒 》（《西北成人教育学报》2012年第4期），对辛亥革命与中国现代社会转型联系起来，很有价值。

中国近代史教学还注重与实践相结合，让学生亲身参与到教学当中来，为丰富教学内容提供素材，培养学生的史学观察和研究能力。利用假期，让学生进行口述史采访，成效甚彰。2011年4月，组织历史系四名学生赴河西进行社会实践调查，采访西路军历史事件。2012年，时值西北师范大学百年校庆，组织学生采访老校友，回顾学校昔日的风采。（见教学实践一栏）。

　  其他教师在教学中，按照学校三期、四期、五期教改工程的要求，不断地进行一些尝试。如结合我校多媒体教学设施的建设，致力课件的开发，利用多媒体设备播放一些历史资料片，以增加课程的生动性和学生的直观感受。还针对现在学生对历史文献的阅读能力和分析能力较差的情况，规定了相关的参考书目等。此外，还针对国家历史专业研究生基础课程统考，对原选定的教材进行了重新审核，对教学内容也进行一些适量调整，使其既能满足将来学生从教的要求，又可为学生的深造提供条件和便利。

2、教学效果

　　《中国近代史》本课程的主讲教师李建国，曾在学校首届青年教师讲课比赛奖中获奖，还两次被评为西北师大教学科研双骨干。在近些年年终业务考核中，李建国获“优秀”共三次，2002年度、2003年度、2004年度；良好三次，2000年度、2001年度、2006年度。2003年，学校参加教育部高校考评时，李建国承担的《中国近代史》课程是历史专业被抽查的三门课程之一，该课程获得专家的好评。本人在该年度也被西北师范大学评为“优秀共产党员”。

其他教师在教学工作中也获得了学校和同学的好评。党庆兰老师长期坚持在教学一线，被同学在网络上称为：“最认真的老师”，2006年还被推荐参加学校优秀教师评选。青年教师教学工作也认真负责，如尚季芳老师曾在2004年获西北师范大学“优秀教师”称号；2008年获西北师范大学“优秀实习指导教师”称号；2012年获西北师范大学社会实践优秀指导教师；2012年获西北师范大学首届“青年教师教学技能大赛”三等奖。2013年指导学生获首届全国高师院校历史教师教育本科生教学技能竞赛讲课和说课比赛二等奖、优秀组织奖。2013年获西北师范大学“师德先进个人”荣誉称号。

3、专家评价：

　　（1）兰州大学历史文化学院张克非教授认为：“中国近代史课程建设工作近年来已取得显著成效，总体教学水平有了明显提高，教学内容充实，体系相对完备。从事该课程教学工作的各位老师多为博士学位获得者，在教学中不仅能注意吸收、介绍国内外学术界的最新研究成果，而且能与自身所从事的科研工作紧密结合，能够将近代区域史的一系列成果带入中国近代史教学，使之具有了一定的特色和新意。”并指出“该课程的教学团队中青年结合，在年龄、学历、职称、学缘上都有相对合理的结构，有较明显的优势和发展潜力”，并建议在学校的继续支持下，“争取申报省级精品课程”。

　　（2） 西北师范大学文史学院李清凌教授认为：“该学科组6名成员，有较高的学历和教学水平，本项目建设中，在教材、教法上又有许多建树和提高。学科组负责人教龄长，水平较高，得到同学好评。科研方面，共发表国家级论文52篇，另有国家社科项目5项，教育部人文社科项目1项、省社科项目3项。学科组老中青结合，职称结构合理，博士生4人，是一支水平较高的科研、教学队伍”。“建议申报省级精品课程。”

4、校教学督导评价：

　　西北师范大学教学督导委员会文科组组长龚喜平教授认为：“中国近代史课程的教学队伍人员组成合理，学历较高。整个课程体系设置上，重点突出，特色明显。教学队伍的整体水平也较好，教学方法灵活多样，课堂教学生动活泼，能激发学生的学习兴趣。此外，教师们还注重将教学与科研相结合，主讲教师大都有较高质量的科研成果，这对提高中国近代史课程的教学质量提供了有力保障。总之，中国近代史课程经过近两年的建设，现已达到了甘肃省省级精品课程建设的要求，本人建议该门课程应申报省级精品课程。”