姓名

李育红

性别

女

出生年月

1956．8

职称

副教授

职务

学历

研究生

电话

7970552

电子信箱

Li_yuhong@nwnu.edu.cn

立项
以来
教学
情况

讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
《伦理学》，本科必修课，周３学时，政法学院2005级本科一年级5、6班，共83人。
《伦理学》，本科必修课，共60学时，政法学院函授本科2003级1、2班，共151人。
《马克思主义哲学原理》，本科必修课，周２学时，2005、2006级全校公共课，共1200余人。
《应用伦理学概论》，研究生学位课，周2学时，2004、2005、2006级政法学院研究生二年级，共41人。
《现代西方伦理思想研究》，研究生学位课，周2学时，2004、2005级政法学院研究生二年级，共29人。

承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）
指导2005、2006、2007届本科生毕业论文9篇，函授生毕业论文9篇，研究生毕业论文7篇。本科生18人，研究生7人。

主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）
1、《伦理学》精品课程建设，西北师大教务处，2005—2007年。

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）
1、《网络伦理的层次性、根源与对策》，《科学·经济·社会》2005年第1期。该文被人民大学复印资料《伦理学》2005年第6期全文转载。
2、《网络伦理与现实伦理异同辨》，《电化教育研究》2005年第4期。
3、《冯友兰“天地境界”说对生态伦理学的意义》，《甘肃联合大学学报》2006年第2期。

获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、《伦理学》课程改革与建设，获2005年西北师范大学教学优秀成果一等奖。
2、《伦理学》课程改革与建设，获2005年甘肃省教学成果教育厅级奖。
3、《伦理学》课程改革与建设，2005年被政法学院评为A类课程，奖励1万元。

立项
以来
学术
研究

承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
1、西北少数民族妇女生存状况与发展对策研究（2004－2007），美国福特基金会北京办事处项目，本人为第一主持人。
2、西北少数民族妇女问题调查与研究（2007－2009），国家民族事务委员会委托项目，本人为主持人。

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）
1、《女性/性别研究与少数民族妇女发展》，4000余字，第一作者，《妇女研究论丛》2006年第6期。
2、《西北少数民族妇女研究方法探析》，7000余字，第二作者，《宁夏社会科学》2007年
第3期。
3、《社会转型期性别观透视》，10000余字，独立，《西北少数民族女性/性别研究》，民族出版社2007年7月出版。
4、《西北少数民族妇女观念结构和行为方式的价值取向研究》，12000余字，第一作者，《西北少数民族女性/性别研究》，民族出版社2007年7月出版。

获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）

课

程

组

成

员

姓名

性别

出生年月

职称

在教学中承担的工作

周? 红

女

1964年10月

副教授

主讲教师、制作并修改课件

任万明

男

1974年11月

副教授

主讲教师、制作并修改课件

翟存明

男

1969年10月

讲师

课程网页制作与维护

新

增

成

员

课程建设取得的成效（包括教学内容更新、教学条件改善、教学方法与教学手段改革等）
该精品课程是在政法学院2+2模式通识课《伦理学》课程改革与建设的基础上立项的，该课程经过前期的大量工作，已初见成效。在学校精品课程立项以后，课程组又进一步深化改革，从教学内容、教学方法等多方面加强建设，使该课程的教学质量得以进一步提高。
1、教学内容进一步更新
（1）对原来的教学大纲进行了修订。为了进一步优化伦理学原理的教学体系, 加强学生对伦理学基本理论的理解和接受，对于原来的教学大纲从框架上做了调整，对原来的教案做了增补。删除了原教学大纲中的中西伦理学史部分,增加了对伦理学主要理论流派的介绍。在生命伦理学部分，增加了器官移植等内容。
（2）增加了与大学生身心健康密切相关的案例。主要是从网站下载了一些案例，从最新出版的书报中搜集到一些案例，从教师自己的经历中总结了一些案例。
（3）补充了很多与大学生道德修养和道德人格相关的电子资料。例如播放“先考研还是先工作”的辩论录像，并让学生发表看法，对于发言优胜者予以表扬和奖励。
（4）组织和引导学生参与讨论伦理学热点问题。例如，良心问题上,让学生自己说说他们是否做过违背良心的事情。针对有些学生对父母不知道孝顺的情况，教师在感恩节组织讨论,促使学生以各种形式表达自己的亲情意识。以上课的成本代价为论题，教会学生珍惜生活，好好做人。在南京大屠杀的纪念日12月13日，提示学生勿忘国耻，借此进行爱国主义教育。
（5）配合授课内容，给学生介绍了一些相关文献。例如，讲到良心问题时，介绍何怀宏的成名作《良心论》；讲到个人主义时，介绍国内自由主义与保守主义、新左派等思想流派之间的论争及相关成果；讲到集体主义时,给学生介绍一些回顾集体主义历史的优秀文章，让学生从学理角度更好地理解集体主义价值原则。
（6）引导学生了解和思考前沿学术问题。例如，在应用伦理学部分，教师对应用伦理学发展的最新领域生态伦理、生命伦理和网络伦理的基本问题和研究成果进行了系统的介绍，体现了一定的新颖性和前沿性。通过学习，旨在使学生以伦理学的眼光对人类在未来的发展过程中所面临的重大问题加以审视，从而增强学生对于关乎人类命运的重大问题的关注，增强学生的责任感和使命感。
2、教学方法与手段不断革新
（1）对已有课件进行了修改。在《伦理学》精品课程立项之前，该课程就已经制作了多媒体教学课件，并获学校教务处第一届多媒体教学课件大赛三等奖。但在立项以后，课程组教师在教学过程中实际使用后，发现问题不少，如各章内容繁简不一，有些章节中重点问题不够突出等。课程组在各位教师所发现问题的基础上，集中讨论，多次修改，不断完善，初步形成了一个比较满意的教学课件。在2006年元月，课程组就多媒体课件的使用情况在听课学生中发放问卷进行调查，针对调查结果，对课件进一步做了相应的改进。
（2）调整了课堂讨论内容。以往设计的讨论题目偏重于理论性问题。针对大一学生知识基础薄弱、理论兴趣有限的现状，课程组重新设计了一些贴近学生生活实际、解决他们现实困惑的论题。
（3）增加了新的案例分析。伦理学理论与生活实际相结合，才能入耳入脑，对学生的立身行事产生正面影响和积极作用。教学案例只有生动、鲜活、典型、具体，才能让学生化理论为方法、化理论为德性。本着这种理念，课程组调整了以往的案例分析，增补了一些关乎国计民生、关乎修身养性的案例，添加了一些西方伦理学研究中常用的经典案例。
（4）充分利用了多媒体教室的优势。结合教学内容，播放了一些专家讲座，让学生更深入地理解有关理论问题和现实问题。
（5）组织学生举行辩论赛。有些话题，存在着各种观点的争议，学生也有自己的独特理解。这样的话题，组织学生辩论，可以收到很好的教学效果。例如大学期间谈恋爱的利与弊、效率与公平哪个更居优先地位等问题。
（6）对教学内容和形式进行了问卷调查。本课程目前的教学大纲、讲授内容、教学方法仍处于探索阶段，学生的意见和建议对我们进一步改进这门课程的教学有重要意义。为了及时吸纳学生的听课建议，课程组进行了几次问卷调查，依据调查结果做了相应的调整和改进。
（7）保持着较强的反思意识。课程组教师在讲课中不是简单地说道理，而是在说明问题和解决问题的过程中将理论要点娓娓道来，同时对一些人们习以为常的偏见和不太正确的理论观点做了大胆修正，做出了一定的理论创新，体现了教师的批判意识和时代精神。
（8）实现了课程建设的预期目标。课程组力图把教学与科研结合起来，把基础理论与学术界讨论的热点和焦点问题结合起来，把教学与当前国际国内关注的重大现实问题结合起来，把教学与市场经济条件下大学生的人生观、价值观、道德观教育结合起来，把本科教学与伦理学专业硕士点的建设衔接起来。通过这些努力，所讲内容在一定程度上体现了本课程的基础性、时代性、学术性、前瞻性。
3、教学条件有所改善
（1）教学团队的形成为教学研究提供了基本的条件。长期以来，教学以教师个人为本位，三尺讲台尽显个人才华，相互之间很少或很难有讨论商榷的机会。课程小组建立以后，对教学的重点、难点以及存在的各种问题，不断交流、讨论，籍此切磋技艺、研究问题、交流思想、共同提高。教学团队的组建把教学不再看成是个人的事情，而是整个课程建设小组的责任或职责，这无疑对教学质量的提高起到了至关重要的作用。
（2）精品课程建设经费的落实为教学改革的实施提供了资金保障。精品课程建设经费虽然不多，但可以帮助课程小组购置部分教学参考书和多媒体教学资源配件，如U盘、硬盘、打印纸、光盘等，对改善教学条件、推进教学改革起到了资金保障作用。
（3）教学资料的共享为教学效果的提升增添了推动力。在教学过程中，课程组成员相互提供多媒体资源，相互沟通教学心得，例如《礼仪就在你身边》、《大学本科毕业后，先考研后工作更合理还是先工作后考研更合理？》、《硫酸泼熊事件引发的思考》、《周国平谈爱情》等备受学生欢迎的电子资料，就是大家相互提供的。在教学过程中，大家还相互交流教学感想，争论学术话题，增进了相互关系，促进了教学相长。

课程建设的经验与做法

1、充分发挥团队作用。
2、教学资源共享。
3、不断交流教学心得。
4、充分利用网络资源进行教学。
5、教学内容与学生的生活实践相结合。
6、资金保障至关重要。

课程资源上网情况

该课程的教学大纲、教案、讨论题、案例分析、课件、课程参考书、思考题、课程建设规划、课程建设总结等内容都已上网，目的在于让学生在课前预习或课后复习时参考，同时，学生也可以直接参与教学，推动教学相长。网址为：
http://www.nwnu.edu.cn/zfxy/xydt/ethnics/index.htm

课程建设中存在的不足

1、由于课时的限制，有些教学内容只得舍弃。
2、由于要体现教学体系的完整性，有些内容的讲授只能浅尝辄止。
3、实践教学环节比较薄弱，教师课外和学生直接交流沟通的机会较少，教师给学生提供的实践机会较少。
4、电子资料的收集还很不充分。

今后的努力方向
1、进一步利用网络多媒体教学资料。
2、加强教材建设。
3、加强科研。
4、增强与学生在课堂上的互动，进一步提高学生的参与性。
5、在教会学生立身行事和做人方面多下功夫。
6、进一步探索课堂教学的新路子。

学院在课程建设中给予的人力、物力和财力等方面的支持

1、2003年政法学院启动2+2培养模式通识课重点课程建设，《伦理学》被确定为16门重点课程之一，学院采用先建设后奖励的办法，经过2年的建设，2005年《伦理学》通过学院教学督导组听课、学生评教、学生座谈会征求意见以及课程组汇报、专家评审等形式，该课程被评为A类重点课程，奖励1万元，用于课程建设。
2、学院在教师队伍的合理搭配、人员职责的恰当分工等方面做了很好的部署，保证了教师队伍的稳定。
3、学院在图书资料、教学管理等方面予以了大力支持。

专家
鉴定意见与结论

姓名

李萍

职称

教授

所从事的专业

伦理学

工作单位

中国人民大学哲学院

西北师范大学政法学院《伦理学》精品课程经过2005－2007年的建设，充分考虑到了授课对象（2＋2模式学生）基础知识贫乏而又兴趣广泛的特点，设置了涵盖伦理学基础理论、伦理学主要流派、应用伦理学等多方面内容的教学框架，可使学生确立起完整的学科体系。同时，该课程十分强调实践能力的培养和对现实问题的关注，使学生能够获得更多知识和信息，建立起对本学科的浓厚兴趣和正确认识，并较为熟练地掌握实用而有效的分析问题的方法及能力，尝试解决身边的道德问题。该课程运用多样化的教学方式，包括案例分析、课堂讨论、课件演示、角色扮演、情景模拟、辩论会、问卷调查等，使学生身临其境，全身心地感受道德问题与日常生活的多角度关联，使教学过程变得生动和形象起来，并使学生的身心发展与社会生活的实际贴近起来。最值得肯定的是，该教学体现了较强的反思意识，不是简单地说道理，而是在说明问题和解决问题的过程中将理论要点娓娓道来。同时对一些人们习以为常的偏见和不太正确的理论观点做了大胆修正，做出了可喜的创新，体现了教师的批判意识和时代精神。我们相信，该课程的进一步深化，可以为国内师范大学本科生通识课教学的发展方向提供借鉴。我认为该课程已经达到了西北师范大学校级精品课程水平。
专家签名：
年　　月　　日

姓名

李朝东

职称

教授

所从事的专业

哲学、伦理学

工作单位

西北师大政法学院

《伦理学》是一门应用性很强的课程，是政法学院2+2教学模式中的专业核心课。在2003－2005年学院重点课程建设的基础上，经过2005—2007年学校精品课程建设，该课程教学内容进一步调整、完善，教学手段进一步更新。我再次听了李育红、周红、任万明三位教师的伦理学课，我认为三位教师备课充分，教学态度认真，充分利用了现代技术进行教学，准备充分，教学方法运用得当，特别是讨论课、案例分析等充分调动了学生的积极性，值得保持和提倡。本课程在教学内容体系方面有创新，整合了伦理学发展的前沿理论和最新研究成果，内容精炼，讲授生动。经多次与同学们交流，发现学生对该门课程的认可度高，也非常喜欢这门课，表明该课程具有良好的教学效果，比较好地实现了预定的教学目的，达到了校级精品课程建设水平。

专家签名：　
年　　月　　日

□ 建设富有成效，同意结项 □建设力度不够，不同意结项

意见

　　　负责人（签字）：　　　　　　　　　　　　　　单位（盖章）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年       月      日

　　　　　　专家组组长：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年   月   日

         （盖章）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年       月     日