一、 改革的指导思想
1、政法学院“2+2”人才培养模式贯穿的是“宽口径、厚基础、复合型、高素质”的基本思路。
2、《伦理学》课程属于16门通识类基础课之一，应以培养和提高学生的道德素质为主要任务。
3、《伦理学》课程改革应贯穿素质教育教学理念,体现出教学内容的基础性、时代性、学术性、前瞻性。
4、改革的目的在于培养适应21世纪需要的有创造性的新型人才。
二、改革思路
1、把教学与科研结合起来，即把基础理论教育与学术界讨论的热点和焦点等前沿问题结合起来。《伦理学》本科教学要实现从应试教育向素质教育的转变，必须使学生对该课程产生浓厚的兴趣，引发他们对社会现实问题的关注，对人生的切实思考，使学生积极主动地去参与教学，由被动学习转为主动学习，带着问题在研究中学习，该课程小组应在多种教材中精选教学内容，一方面注重课程内容的基础性与完整性，重点选择规范伦理学的基本内容；另一方面也注意到课程的前沿性，把当前学术界讨论的前沿问题介绍给学生，适当增加了中西伦理学思想的演变和应用伦理学的部分内容。只有这样，才能提高教学效果，培养出有创造性的人才。
2、把教学与当前国际国内关注的重大现实问题结合起来.传统伦理学只关注人与人以及人与社会的关系问题，而现代伦理学则把人与自然的关系也纳入伦理学的视野，这就需要我们根据学生的具体特点、课时，重点选择部分应用伦理学的内容。
3、把教学与市场经济条件下大学生的人生观、价值观、道德观教育结合起来。在市场经济条件下，大学生面对社会的种种诱惑，如何认识社会、把握自己的人生，这些都是非常重要的社会现实问题。我们应重点选择重大的一些问题进行讲解与讨论，目的在于解决大学生面临着的一些实际问题。
4、把本科教学与伦理学专业硕士点的建设衔接起来。在本科阶段伦理学基础理论教学中，在教学内容的选择上，应与伦理学硕士点的发展相衔接，使学生能全方位地了解到伦理学的发展走向，为硕士点的招生积蓄后备力量。
三、 改革的目标
1、 把《伦理学》课程争取建设成一门受学生欢迎、教师好评的重点课程。
2、 改革成果争取获得不同级别的教学成果奖励。
3、 争取建设成不同级别的精品课程。
四、 改革方案
（一）课程内容改革
第一阶段：精选教学内容。《伦理学》课程小组成立以后，应本着“宽口径、厚基础”的通识课原则，对国内目前通行的十余种《伦理学》教材，进行深入细致地研究，精选教学内容，把精品内容教给学生，其中应以规范伦理学基本理论为主，同时兼顾到描述伦理学、应用伦理学中的主要问题。
第二阶段：制定教学大纲。根据精选的教学内容，制定出完整严密的教学大纲，作为教学的执行标准。教学大纲应符合教学规范。
第三阶段：集体讨论备课。课程小组注意发挥每一位教师的教学积极性，对每一章教学内容进行讨论，集大家之所长，最后写出电子教案，供教学使用。
第四阶段：征求专家和学生意见，修改教学大纲。
（二）教学方法的改革
1、注重事例分析与基本理论相结合，采取启发式教学。该课程应做到从易到难，注重从事例分析再到基本理论的阐述，循序渐进，逐步深化。
2、在难点与重点的教学中，采取课堂讨论等参与式教学方法，充分发挥学生的积极作用。该课程小组对难点、重点问题，应设置相关的讨论题目,先让学生课余时间准备，然后进行课堂讨论，教师总结、点评并进一步讲解。
3、制作多媒体课件。为了给教师的教学和学生课前预习、课后复习方便，应该专门制作多媒体课件一部。
（三）考试方法改革
考试方法可以采取笔试、口试、写论文等多种方法。其中，闭卷笔试要注意试题的覆盖面，题型的多样性，全面考察学生的学习水平。
（四）选择先进的教材，介绍适当的参考书。 如果条件许可，可自编教材。
（五）加强实践环节
1、把伦理学的实践与学生具体的做人做事结合起来。可以通过课堂讨论的方式，谈体会并相互交流对问题的认识。
2、要求学生在学校的各项活动中，加强自律意识，学会正确处理和谐的人际关系。
3、如果有经费支持，可以鼓励学生在假期做一次社会调查。
（六）讨论制定出具体的管理办法，责任到人。
五、改革进度安排
2003年8月，编写出教学大纲；
2003年9月，编写出电子版本的教案；
2003年9—12月，探索教学方法的改革，邀请有关专家听课、提意见；
2004年元月，考试改卷并在学生中做一次教学效果问卷调查；
2004年3—7月，根据专家、学生的反馈情况，进一步讨论修改教学大纲，调整相关教学内容，制作课件，接受学院评估。
2004年9—2005年元月，开始第二轮课程改革试验。
六、 改革的条件保证
1、学校图书馆、学院资料室有相对充足的资料可以利用。
2、教师有相对充足的时间保证，精力投入。
3、学院有部分的经费投入。
4、课程组在1-2年内应争取到1或2项不同级别的相关课题经费的支持。
《伦理学》课程改革与建设小组
2003年7月30日