高等院校生存发展的关键在于师资队伍，而教学团队的建设关键在于青年教师的培养。本教学团队一直十分重视青年师资和科研人才的培养，长期以来通过有目的、有计划地引进人才，培养人才。一大批青年人才已经逐渐在导师的悉心指导以及老教师的“传、帮、带”下成长起来，并成为教学、科研的新生力量。近年来，积极支持青年教师攻读博士学位，选派中青年教师赴国内外大学进修或开展合作研究，使团队的师资队伍建设和师资水平有了可靠保障。培养青年教师的工作主要表现在以下几个方面：

    1．实行先进教育管理机制。实施“一人一系一所”青年教师培养与管理制度，教学单位、科研团队及专业学科点三者相互融合，有效促进了教学和科研的结合，有效提升了青年教师的教学水平和科研水平。

    2．实行青年教师导师制度。充分利用优势资源，发挥“内带”作用，发扬多年以来形成的“传、帮、带”的优良传统。落实青年教师导师制，即指定具有一定学术造诣的老教师指导青年教师，帮助制定专攻方向和研究计划，并指导他们写教案、听课评课以提高青年教师的教学水平。

     3．实行新进教师岗前培训学习的制度。对于刚参加工作的青年教师，要跟随德高望众、教学经验丰富的老教师听课，由经验丰富、教学效果优异的教师给青年教师传授教学方法和经验。经过多年的培养和教学实践，所有青年教师已能胜任全部环节的教学工作，教学效果良好，受到了学生们的普遍欢迎。

    4．鼓励青年教师到高水平大学攻读学位或进修学习并参加各种科研项目，尽快提高教学科研水平。目前，教学团队所有教师均具有硕士研究生及以上学历，其中11人已具有博士学位，1人为在读博士；1人从北京师范大学进修学习一学期，1人从中科院武汉物理与数学研究所进修学习1年，1人在中科院物理所和清华大学进行高级学者学术访问1年，1人在北京应用物理与计算数学研究所进行学术访问。各成员除我们自己培养的硕士研究生和博士研究生之外，还从中国科学院寒区旱区环境与工程研究所、兰州大学、北京师范大学、北京理工大学、华东师范大学和苏州大学等知名大学攻读并获得学位，形成了良好的学缘结构。

    5．利用假期时间组织青年教师参加相关暑期学校。鼓励并从经费上支持青年教师参加“理论物理暑期讲习班”、“全国博士生学术论坛（物理学）”、“数学物理方法课程骨干教师培训班”、“力学课程骨干教师培训班”等国内高水平的教学、科研研讨会，让青年教师开阔视野，加强沟通和交流，促进学习，扩大影响，提高竞争力。在国家自然科学基金委和我校的大力支持下，我们分别于2005年和2011年暑期成功举办了“西部地区理论物理暑期讲习班”和“第七期理论物理专题讲学活动”，邀请国内知名学者进行讲学，有效地提高了团队成员的教学和科研能力。

    6．加强与青年教师在教学上的沟通和交流，建立定期的教学科研交流机制，围绕课堂教学、实践教学、教学组织、教材建设、资源建设和网络教学建设等问题相互切磋，为青年教师提供不断学习和提高的机会，促使教学团队的整体专业素养和教学水平不断提升。