一、单项选择题
1．我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的（ ）
A事务员 B工作人员 C公务员 D 专业人员
2．“应试教育”与素质教育的区别之一在于素质教育的基本功能是 （ ）
A.选拔 B. 个体社会化 C.人的发展 D.个体谋生
3．中共中央、国务院颁发“关于深化教育改革，全面推进素质教育决定”的年代是（ ）。
A．1985年 B．1993年 C．1999年 D．2001年
二、辨析题（判断对错，并简要说明原因）
1．创新教育的内容包括创新意识的培养、创新精神的培养和创新能力的培养。
2．素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。
3．素质教育的最终改革取向是取消考试。
4．应试教育要考试，素质教育也要考试，两者没有什么区别。
三、简答题
1．简述素质教育实施的背景。
2．素质教育的基本理念是什么？
3．简述“应试教育”与素质教育的主要区别。
4．你认为如何才能有效的培养学生的创新精神与创新能力？
四、论述与材料分析题
1．什么是素质教育，并联系实际论述如何实施素质教育。
2．在一堂题为“消费者权益调查”的活动课中，上海尚文中学的张老师让七八位学生事前自由组合，自选合适的课题，然后自行设计实施方案，最后通力写出调查报告。结题会上，学生们根据各自的爱好与特长，对自己参与探究实践的课题进行了充分展示个性的总结。在各小组的发言中，学生们扮演着活动中承担的不同角色：善于归纳总结的做新闻发言人，有亲和力的做形象大使，英语好的则当翻译，而稍稍羞怯的，则扮演小秘书兼摄像的角色。同学们应用多媒体手段，绘声绘色地描述着自己在调查中的经历和体验。同学们的共同感受是，尽管调查中难免一次次地遭拒，尽管胆怯和稚嫩使自己经常词不达意，但毕竟是勇敢地迈出了走向社会，接触实践的第一步，体验到了克服困难后的快乐。
问题：（1）联系所学的教育理念和相关理论知识，分析论述上述“活动课”的成功之处及其原因。
3．两位教师上作文讲评课，教学目的同是：让学生明确如何才能把作文写得充实具体。
李老师，在课堂上讲了上次作文中的六条优缺点，并订正了七个病句，还列举了几个标点符号的错误用法。老师讲到底，学生无一人发言，课堂“秩序良好”。经检查教学效果，学生对究竟怎样才能写得充实具体，还是不清楚。
王老师，一上课挂出两个小黑板，抄着事先选好的两篇作文，让学生边看边议，然后让学生说说哪篇写得好。有的说那篇长的写得好，有的说那篇短得写得好，由此引起热烈争议。王老师在总结同学争议中得出几条怎样才能把作文写得充实具体的结论。最后翻过小黑板布置作业。经检查效果，学生对怎样才能把作文写的充实具体，思想上比较明确。
问题：（1）联系所学的教育理念和理论知识，分析论述上述材料中两位老师教学效果不同的原因。