西北师范大学教师教育必修课程教学大纲
教育学概论
一、说明
(一)课程性质
《教育学概论》课程是为接受教师教育课程的本科生设计的一门专业必修课。作为教师教育类基础课程，本课程一方面需要把有关教育学方面的基础知识充分地反映出来，充分反映教育理论发展的前沿和趋势，为学生继续接受教师教育类课程奠定基础，另一方面，它又必须能够指向于对学生教育实践能力的培养，体现教育学科的实践性特征。本课程的定位是：
第一，基于教师教育改革的需要，充分反映教育学理论的人文性、实践性是《教育学概论》课程的追求。为此，它有别于以往的教育学课程。以往教育学课程的“知识性”过于强烈，降低了教育学课程的实践性和综合性。
第二，它充分地反映课程改革对教师的知识结构和能力结构的要求，体现教育现实问题，关注学生的教师专业发展，避免以往“教育学”课程所呈现的教育知识被静态化、模式化、标准化的弊端。
第三，本课程知识的呈现是以单元形式实现的。即每个单元自成体系，和其它单元之间又有内在关联。这样做的目的是在对本课程有统一要求的前提下，又能够使每位授课教师发挥自己的优势和特长，在共性的前提下兼顾个性。
(二) 教学目的
通过本课程的教学与学习，使学生掌握教育学的基本知识和理论，引发学生对教育问题的关注和思考，形成初步的运用教育理论分析解决教育实际问题的能力，具有广阔的教育视野和先进的教育理念；激发学生对教育事业的热爱，帮助学生树立学好教育学的愿望和决心，为学生以后学习其它教师教育类课程打基础、做好铺垫，为今后的教师生涯奠定初步的基础。
本课程的教学要充分考虑学习者的学科教育背景，避免把他们当作学习教育理论的教育专业学生。为此，要关注学科教育，为其以后接受学科教育训练奠定基础。
(三)教学内容
本课程共包括十个单元，内容涉及教育学及其价值；教育及其发展；教育与社会发展；教育与人的发展；教育制度与终身教育；教师与学生；教育内容；学校教育的主要途径与方法；素质教育的理念与实践；学科教育的基本理论等。
(四)教学时数
本课程拟开设于大学二年级第一学期，教学总时数为36学时。
(五)教学方式
为了顺利实现本课程的目标，建议本课程的教学综合运用讲授法、问答法、小组讨论、案例教学、自主探究和观看相关教学视频等方式进行。
第一，总教学时数为36学时，本大纲所列每单元的课时数是建议数，授课教师可以根据自己的具体情况进行调整。
第二，各位任课教师应当在本大纲和配套教材的基础上，依据教学需要，通过集体备课、个人备课等方式，准备相关的教学材料。
第三，建议各单元增加一定的案例分析和活动。
第四，建议在完成各单元的教学之后，给学生布置一定量的课外思考题。
第五，本课程采取统一考核、闭卷考试的形式。
二、本文
第一单元：教育学及其价值
教学要点：
教育学及其研究对象
教育学的历史演进
教育学的学科价值
教学时数：
4学时
教学内容：
首先，从“教育学是研究什么的”开始，通过对教育学概念的辞源学分析，帮助学习者了解掌握国内外有关教育学的概念，通过阐述教育学的由来理解其内涵；接着对教育现象、教育问题、教育规律进行分析，探讨教育学的研究对象；进而了解教育学的历史演进，继承优秀教育遗产。最后，对教育学的学科价值做出讨论，带参与者思考教师作为专业人员应具有的素质，分析思考教育学对教师专业发展的五个方面的意义以及对教育政策调整与教育改革发展的价值。
考核要求：
掌握国内外有关教育学的概念，并能够通过阐述它的由来理解其内涵
理解对教育学的研究对象的论述
了解教育学发展的阶段特征
领会教育学对教师专业发展的价值
形成学好教育学的愿望和决心
第二单元：教育及其发展
教学要点：
教育的含义及其基本要素
教育的产生与发展
教育的公共性
教学时数：
4学时
教学内容：
首先，从教育是什么开始，介绍教育的日常用法，并分析其词源，促使参与者反思对教育的理解，分析探讨教育的要素；接着引导参与者思考教育的起源，经历了怎样的发展变化；最后讨论理解教育的公共性问题。
考核要求：
识记并理解教育的含义；
能够分析解释教育的基本要素及其关系；
了解教育的历史发展；
领会教育的公共性。
第三单元：教育与社会发展
教学要点：
教育的社会制约性及教育对社会发展的作用
教育公平问题的现状及其发展
信息社会对教育的需求与挑战
新农村建设对教育的需求与挑战
教学时数：
5学时
教学内容：
首先，学习教育的社会制约性及教育对社会发展的作用；接着引导参与者讨论什么是教育公平以及我国教育公平现状及促进途径；进而学习信息化社会对教育的需求与挑战以及新农村建设对教育的需求与挑战。
考核要求：
理解教育与社会之间的相互关系
掌握我国教育公平的现状及促进途径
分析信息社会对教育的需求与挑战
掌握新农村建设对教育的需求与挑战
第四单元：教育与人的发展
教学要点：
教育在人发展中的作用及有效发挥的条件
教育培养什么样的人？——教育目的
农村留守儿童的发展与教育问题
教学时数：
4学时
教学内容：
首先分析讨论学习教育在人发展中的作用及有效发挥的条件，进而了解农村留守儿童的发展与教育问题,并思考解决策略；最后学习思考教育培养什么样的人，教育的目的问题。
考核要求：
理解教育在人的发展中的主导作用
掌握教育主导作用有效发挥的条件
了解农村留守儿童的发展与教育问题，并思考回答解决策略
分析我国教育目的的基本精神
领会教育目的的具体化
第五单元：教育制度与终身教育
教学要点：
教育制度
终身教育背景下教育制度的发展趋势
教学时数：
2学时
教学内容：
首先，从“什么是教育制度？”开始，学习教育制度与学校教育制度的含义，进而联系参与者自身受教育经历了解我国现行学校教育制度及其改革，最后，集中讨论终身教育的内涵和特征，并思考在建立终身教育体系的过程中，中小学需要如何改革。
考核要求：
识记概念：教育制度、学校教育制度、终身教育
掌握我国现行的学校教育制度及改革情况
比较终身教育与传统教育，领会终身教育的主要特征
分析终身教育背景下中小学教育的改革方向
第六单元：教师与学生
教学要点：
教师
学生
教师与学生的关系
教学时数：
3学时
教学内容：
首先，从“教师是什么”开始，了解教师职业的发展，深刻领会教师职业的内涵与特征并讨论学习教师的专业素质结构；进而讨论学生的本质属性及社会地位；最后，集中学习师生关系的含义以及思考我们究竟需要什么样的师生关系。
考核要求：
领会教师职业的基本特征
理解教师的专业素质结构
掌握学生的内涵、特征及其社会地位
分析师生关系的内涵
了解师生关系的类型，并结合实际回答理想师生关系的特征
第七单元：教育内容
教学要点：
教育内容与我国的教育内容
教育内容的规范形式
教学时数：
4学时
教学内容：
在学习教育内容内涵的基础上通过活动反思和案例分析的方式理解掌握我国教育内容的构成，进而引导参与者具体认识教育内容的规范形式。
考核要求：
识记概念：教育内容、课程计划、课程标准
理解我国教育内容的构成
掌握教育内容的规范形式
第八单元：学校教育的主要途径与方法
教学要点：
课堂教学
课外活动
班级与班级管理
教学时数：
4学时
教学内容：
通过讲解、活动与案例分析等方式依次探讨课堂教学、课外活动及其班级与班级管理等学校教育的主要途径与方法。
考核要求：
识记概念:课堂教学、课外活动、班级管理
掌握教学设计的内容与方法
掌握课外活动的基本形式与方法
理解班级管理的主要内容与方法
第九单元：素质教育的理念与实践
教学要点：
素质教育提出与实施的背景
素质教育的含义与基本理念
素质教育的全面推进
教学时数：
3学时
教学内容：
首先，从对“素质教育提出的背景”的了解开始，带参与者进入学习过程；接着帮助参与者思考、领会素质教育的含义与基本理念，进而讨论素质教育怎样加以实施。
考核要求：
理解素质教育产生的背景
解释说明素质教育的含义和基本理念
具有全面实施素质教育的意识
具有初步的运用素质教育的观点分析和解决相关教育问题的能力
第十单元：学科教育的基本理论
教学要点：
反思科学教育
沟通数学与生活联系的相关教学路径
综合文科教育
审美教育
信息技术教育
体育与健康教育
教学时数：
3学时
教学内容：
反思科学教育是本单元教学的起点，也是认识学科教育的理论基础，在此基础上，结合不同学科的特点，对基础教育课程改革中的学科分科与综合的特点，探讨沟通数学与生活联系的相关教学路径；探讨综合文科教育实施的相关策略；提高教育教学中培养人的审美情趣和创造美的能力；培养信息技术素养；提升学习者对体育与健康重要性的认识。
考核要求：
了解在我国新课程改革的背景下，传统科学教育中学科分科存在的弊端与学科综合的发展趋势
理解我国义务教育阶段各学科课程的基本理念与特征，学会用学科课程标准指导学科教学，并建立“知识世界”与“生活世界”之间的联系
把握我国基础教育阶段各学科课程标准，初步学会将各学科课程标准应用于教育教学实践的能力
三、参考文献：
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