本版块提供给学习者有关教学设计的相关专业术语，望能够给予学习者帮助。

渐进分化:是指应该首先讲授最一般的，即包容性最广、抽象概括程度最高的知识，然后再根据

包容性和抽象程度递减的次序逐渐将教学内容一步步分化，使之越来越具体、越深入。

逐级归纳:是指应先讲授包容性最小、抽象概括程度最低的知识，然后再根据包容性和抽象程度

递增的次序逐级将教学内容一步步归纳，每归纳一步，包容性和抽象程度即提高一级。

整合协调:是指通过分析、比较先行组织者与当前教学内容在哪些方面具有类似的或共同的属性

以及在哪些方面二者并不相同来帮助和促进学习者认知结构中的有关要素进行重新整合协调，

以便把当前所学的新概念纳入到认知结构的某一层次之中，并类属于包容范围更广、抽象概括程

度更高的概念系统之下的过程。

教学实况录像片:是将某一教学过程真实地拍摄下来，以供观摩、分析和评价使用。我们常说的

录象课例就是一种教学实况录象片。

教学资料片:是关于一些教学素材、画面、活动片段的电视记录。

专题片:它是面向特定的教学对象，针对专一的教学内容，采用形式多样的艺术手段加以表现的一

种教育电视节目形态。

内容结构:是根据教学对象的学习需求、学习兴趣和知识背景，对教学内容的选择、组织的形式.

视听造型:是教学内容的具体表现形态和语言音效的呈现关系。形成电视教材的视听造型来自图

象、解说字幕、模拟等。

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