本版块提供给学习者有关教学设计的相关专业术语，望能够给予学习者帮助。

绝对评价:就是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某

种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。

自身评价:是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较.

诊断性评价:也称教学前评价或前置评价。一般是在某项教学活动开始之前，对学生的知识和技

能、智力和体力，以及情感等状况进行“摸底”。

形成性评价:是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解

阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。

总结性评价:这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握活动最终效果而进行的评价.

定量评价:则是从量的角度运用统计分析、多元分析等数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结

出规律性的结论。

教学组织策略:指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列以及具体教学活动应如何安

排（即如何作出教学处方）的策略.

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