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一、课程资源特色
西北师范大学“敦煌学”本科课程有悠久的历史和优良的传统，有深厚的学术背景和完备的系列课程，有显著的地缘优势和优越的实践条件，历经积淀，长久建设，依托百年学府，其课程资源丰厚，特色鲜明。
1、拥有我国高校收藏最多、最为齐全、极富特色的敦煌学图书与文献资源。自上世纪20年代陈垣先生任教起，历经不同时代均有著名学者在本校从事敦煌学教学与研究，故敦煌学图书建设已形成传统。先后购置《敦煌遗书缩微胶卷》、《敦煌宝藏》及大型影印本“敦煌文献”图书，如英、法、俄、日所藏、中国国家及地方所藏敦煌文献。另外，还有敦煌画册、专蓍、期刊等共约5万余册，敦煌学资料建设费用超过500万元。另外，还有本校所藏敦煌文书原件、敦煌学研究所负责翻译的敦煌学名著《中国古代籍帐研究》和《俄藏敦煌汉文写卷叙录》，有些资料在其他地方无法查阅，却在本校妥善收藏。值得一提的是，本校还有敦煌学名家的手稿和敦煌经卷，如，陈垣手稿、常书鸿手稿和画稿；本校陆续收藏的敦煌经卷共24件，在全国高校中收藏敦煌经卷者不过数家，除过北京大学收藏212件之外，从数量上讲，接下来就属西北师范大学，这些“非常规”的文献是“敦煌学”课程极富特色的资源。
2、富有西北地域特色和丝路文化特色的图书资源。西北师范大学不仅敦煌学整体图书资源齐全，而且因地处甘肃兰州，西北文献和丝路文献的收藏也是一大特色。敦煌与西北史地、敦煌与丝绸之路文化、敦煌与西北方志、敦煌与甘肃简牍、敦煌与西北旅游资源开发，这些方面均是敦煌学教学不可或缺的内容。本校的这些图书资源不仅是西北史地和丝绸之路研究最丰富和最齐全的资源，而且又是敦煌学教学的必须资料，从而成为本程课最富特色的图书资源之一。
3、具有地缘优势的实习资源。西北师范大学地处甘肃，甘肃为敦煌学的“故里”，本课程的实习基地即为敦煌莫高窟。此外，还组织同学们在西安历史文化古迹（每年）、新疆丝绸之路历史文化遗迹（支教）、麦积山、炳灵寺、省博物馆、校博物馆等地实习考察，实习范围包括了敦煌学科所涉及的国内丝绸之路全程。这些形成本课程天然的资源优势，开展实践性教学的条件得天独厚。我们还聘请敦煌研究院的专家作兼职教授，常年指导学生实习；借敦煌学会议和丝绸之路会议之机让学生随行到敦煌、河西沿线参观考察，向与会专家请教相关问题，在实习指导教师资源上也具有地缘优势。
4、《敦煌学教程》为富有特色的教材资源。该教材为本教学团队自编教材，2007年商务印书馆出版。有两大特色：一是它是国内面向本科层次学生使用人数最多的专门教材，除保证知识的准确性、前沿性，还易于学生接受，配有思考题，知识量适中，是针对敦煌学本科教学所编教材。二是它是“寓德于教”的敦煌学优质教材，对传统敦煌学知识模块进行了重组与优化，将民族认同、思想道德、爱国主义等内容有机地融入敦煌学知识体系中。
5、高标准的教学视频资源。“敦煌学”课程曾多次录制教学视频，目前已经拥有内容完整、制作精良的全套15讲《敦煌学》公开课精品视频。视频课程全部由本团队成员讲授，从拍摄场地、录制设备到后期制作，均按教育部“精品视频公开课”建设课程计划标准完成，内容全面，图像清晰，配有字幕，无杂音，是在高标准要求下录制的教学录像。本视频课是教育部“精品视频公开课”建设课程计划中的第一家以敦煌学为内容的视频课。
6、形成系列化、多层次为特色的课程群。多年来“敦煌学”本科课程以《敦煌学》课程为核心，形成包括《敦煌学》、《敦煌文学》、《敦煌学与丝绸之路文化》、《敦煌艺术》、《敦煌学导论》在内的系列化课程群，这些课程包括了面向本科层次的专业基础课、全校公选课、专业选修课，授课对象覆盖全校本科生。这一系列课程是由本科教学需要而自然形成的有机整体教学系列。除了面向本科层次，敦煌学还有博、硕士研究生课程，从本科到硕士、博士、博士后，这样，“敦煌学”课程除了“系列化”课程特色之外，还具有“多层次”的课程特色。其中研究生层次的敦煌学课程，与本科生层次的课程互动，对本科生学术能力、创新能力的培养是极好的资源。可以说，本课程本身就是独具特色的课程资源。
二、拓展资源及建设使用情况
“敦煌学”课程团队一向提倡学生的探索性学习、主动性学习、协作性学习，以培养学生的学习兴趣，提高自主学习能力和创新能力。在课程建设中，除基本教学资源建设外，还加强了拓展资源的建设，提高了拓展资源的使用率，同学们对此反映良好。主要拓展资源及建设和使用情况如下：
1、网络课程资源：
本课程在西北师范大学网站还设有四个专用二级网站：
（1）敦煌学国家级精品课程建设网站（http://lbcdhx.jpkc2006.nwnu.edu.cn）；
（2）《敦煌学精品视频公开课》网站（http://jw1.nwnu.edu.cn/jpspgkk/dhx）；
（3）“敦煌学”课程教学成果奖申报与建设网站（http://libc00.jxcg2011.nwnu.edu.cn）；
（4）“敦煌学”教学团队网站（http://dhx.jxtd2011.nwnu.edu.cn）。
其中的敦煌学国家级精品课程建设网站、《敦煌学精品视频公开课》网站为主要网站，其他网站为教学改革、教学课题所用网站，也是网络课程的辅助性网站。在使用中经常更新。
实现《敦煌学教程》（讲义）、敦煌学教学大纲、敦煌学课程练习题（作业）、部分敦煌学素材、敦煌学参考书、敦煌学试卷及参考答案、课程录像等资源上网。可以使同学在线阅读和下载课程资源，能够起到辅助授课的作用。如，讲义可提供全面的课程内容，作业可提供自我练习的内容，试卷（试题）附有参考答案，可自我检测，课程录像形象直观，方便同学主动学习，起到了良好的教学效果。
《敦煌学精品视频公开课》网站为课程视频网站，是本课程主要视频网站，可点击观看15讲视频内容，另有“课程简介”和每讲简介，网页还设有留言互动。学生和社会大众可通过络网接受敦煌学知识，教学渠道拓宽，受益面更大，网页留言更好地帮助我们改进教学，教与学的互动增强，学生及社会反响良好。
除自建网站，我们还使用敦煌研究院网站（http://www.dha.ac.cn）、国际敦煌项目：丝绸之路在线（IDP）（http://idp.nlc.gov.cn）等其他重要资源，这些网站学习资料丰富，可在线检索运用敦煌文献电子图版，或了解敦煌学研究动态，效果良好。
2、作业系统：
八章课程均配有完整的“本章思考题”，三种途径：布置作业、《敦煌学教程》每章末所附作业、网络配备作业。尤其是教材和网络途径，可使使自主学习更为方便，反响良好。
3、自测或考试系统：
两种方式：（1）单章测试：《敦煌学教程》每章末所附思考题、网络配备作业（与“作业系统”练习题共用）、附有参考答案的例题；（2）全面内容测试：本网页设有多套附参考答案的成卷试题，可供全面检测。
在使用中，同学们可以自主安排测试，或单章范围，或全部内容，灵活方便。
4、素材资源库：
每位团队成员均配备用于敦煌学教学的图片等资源，并且成员之间共享建设总图片库，还与其他敦煌研究机构相互补充资源。网络配备部分图片资源（http://lbcdhx.jpkc2006.nwnu.edu.cn/sqs/fl.htm）。
教学使用中可制作课件，或用图片播放器单独播放，非常适合敦煌学教学，形象直观，方便同学听课、学习，效果良好。
5、试题库系统：
本课程采用开卷考试形式，有两种方式组织试题，均可在网络实现，一是从章节试题中抽取，组合成考试题；二是备有多套附参考答案的成卷试题。
章节试题组合自由灵活，成卷试题内容精良。试题中思考性的内容较多，注重能力测试，对教学中学生素质的培养起到重要作用。
6、教学课件资源：
每位团队成员均有课程讲授所用ppt课件，并且教师之间课件共享。
我们配齐全部课程所用课件，更新和增加大量图片资料，非常适合敦煌学教学，同学们都认为内容纲目清楚，图像直观形象，教学效果良好。
7、图书与文献资源：
《敦煌遗书缩微胶卷》，《敦煌宝藏》（黄永武主编，全套140册），《英藏敦煌文献（佛经以外部分）》（全套15册），《俄藏敦煌文献》（全套17册），《法藏敦煌西域文献》（全套34册），《中国国家图书馆藏敦煌遗书》（全套15册），《吐鲁番出土文书》（全套10册），《俄藏黑水城文献》（全套11册），《英藏黑水城文献》（全套4册）、《大谷文书集成》（全套3册），甘肃、北大、天津、上海、浙江等各地方所藏敦煌文献的图版影印图书资料，《国家图书馆藏敦煌遗书》陆续新出版文献；还有敦煌莫高窟等石窟各种画册；《敦煌学大辞典》、《丝绸之路大辞典》等大型工具书；敦煌学研究著述，敦煌学研究期刊（如《敦煌研究》、《敦煌学辑刊》等）等，约5万余册；敦煌经卷实物24件。
图书资源丰富，方便同学们阅读和撰写论文。我们可组织同学到校博物馆认识敦煌经卷实物形态，同学们热情高涨，同学们也可以自己去目睹经卷，比较方便。
8、多媒体教室、阅览室与网络室：
全校多媒体教室增至60余处，校图书馆、敦煌学研究所、历史文化学院、美术学院均设有敦煌学以及丝绸之路资料阅览研究室和网络室。
教学外部条件得到改善，对教学效果有很好的促进作用，同学们可以更方便地查阅资料，使用效果良好。
9、实习资源：
敦煌莫高窟、西安文化古迹、新疆丝绸之路文化古迹、麦积山石窟、炳灵寺石窟、省博物馆、兰州市博物馆、校博物馆、兰州附近考察。
如强了实习环节，学生在实习地点对课程内容亲身感受，撰写心得、报告，启发了同学的思考，培养了创新性，增强了自身素养，得到同学的普遍好评。
10、学术会议：
西北师范大学不定期主办或协办敦煌学学术会议、丝绸之路文化会议等，2007年学校即主办甘肃省“敦煌文化学术研讨会”，2012年主办“中国古代史教学改革高层论坛”，近10年来我们共组织学生参加敦煌学等各种会议30余次。
充分利用地缘优势，兰州是举行敦煌学会议最多的城市之一，同学们旁听会议，参与讨论，向与会专家请教问题。有时邀请与会专家作学术报告，这些与会专家在敦煌参观时还可随机指导随行同学的考察实习，大大加强了学习的主动性与探索性，提高了独立思考问题、分析问题的能力。
除了以上拓展资原，我们与敦煌研究院合作办学，请兼职教授作报告，这些也都对同学们的主动学习、素质培养起到很好的效果，受到同学们的普遍欢迎。
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