1.校外专家的评价
        兰州大学化学化工学院潘鑫复教授对《有机化学》课程做出了高度的评价。他认为，西北师范大学化学化工学院化学专业的《有机化学》课程，采用全国师范院校大部分采用的权威教材，精心组织教学，教学目的明确。课程采用多媒体授课和双语教学的方式，符合全国教学指导委员会的教学基本要求。教学课件内容严格按照教学大纲的要求和师范生有机化学学习的实际，合理分配教学课时，安排适当的教学进度，对教材各章节的重点和难点都有明确的标识，符合当前高等师范院校人才培养的趋势和方向，能明显的提升《有机化学》课程教学的质量。课程组老师都具有高学历和高职称，教师教学经验丰富，具有自身良好的科研素养和成熟的科研体系，能在教学过程中将有机化学学科最新的研究动向渗透到教学内容中，同时能尽早着力培养学生的基本科研能力，有助于培养学生良好的科研素质和创新能力。
        兰州大学功能有机分子化学国家重点实验室主任涂永强教授的评价是：1、学科教学组具有一支年龄、学历、职称和学缘结构合理、热爱教育事业、朝气蓬勃、老中青结合的师资队伍。2、课程使用全国师范院校普遍采用的《有机化学》教材(曾昭琼主编，国家级获奖教材），率先采用多媒体教学和双语教学的方法，将有机化学知识的系统性、综合性与学科发展中的热点和交叉点结合起来，通过大量的教具、实物模型和3D模拟图形辅助教学，激发了学生的学习愿望。3、课程组教师紧密结合师范生化学课程学习的实际，采用课堂讲授、讨论、自学、自助式学习等相结合的方法，重点培养学生逻辑推理能力创新思维能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力，学习效果理想。4、课程老师重视教学研究和改革，坚持在理论研究、教学实践和互相监督中提高课程教学的质量，获得多项教学成果奖，同时课程组老师的科研业绩较好，已在国内外学术杂志发表数百篇学术论文和承担数十项国家各类科研项目。
        兰州交通大学化学与生物工程学院董文魁教授的评价是：1.课程受到学校和有关领导的高度重视。课程除了被列为本院化学专业和化工专业本科生的一门专业基础课外，还被该校生物专业、环境科学等专业列为专业核心课程开设，具有良好的基础。2.课程使用全国师范院校的权威教材，精心组织教学，采用多媒体授课和双语教学的方式，合理分配教学课时，安排适当的教学进度，教学活动符合全国教学指导委员会的教学基本要求和当前高等师范院校人才培养的趋势和方向，具有良好的教学效果。3.课程组重视教学改革，主讲教师能够潜心教学，进行教学研究和探索，教师教学经验丰富。教学过程监督体系明确，教师教学方法灵活多样，教学效果明显。4.课程组老师学历高，职称高，老、中、青结合，学缘结构合理，科研效果突出，科研成果丰硕，并能注意将研究成果融合到教学中工作中。
        西北民族大学王彦斌教授的评价是：西北师范大学化学化工学院的《有机化学》课程，课程建设起点高，学科支撑体系完备，学校和各级领导高度重视，课程使用全国师范院校普遍采用的国家级获奖教材，采用多媒体技术和双语教学手段，精心组织教学，符合高等师范院校大学生的学习实际。课程具有良好的发展前景。课程组能积极开展教学改革和配套教材改革，重视教学研究以及教学制度建设，强化教学监督机制，积极开展基础课程建设改革，注重学生能力的培养，取得了良好的效果，促进了《有机化学》课程的建设。同时，课程组老师学历、职称年龄和学缘结构合理，科研状况优异，并能在教学过程中结合最新研究成果和研究热点，对学生的学习内容加以拓展和延伸，开阔了学生的眼界，提高了学生的学习兴趣。
2.校内教学督导组的评价
        校教学督导组通过随机听课、上课情况检查、教案抽检、与本院其他教学组老师和授课学生的座谈等考察方式后认为，《有机化学》课程组教师敬业精神强，重视教学研究和探讨，下大力气狠抓教学质量，教研组活动开展认真。
        课程组老师学历高，主讲教师教学经验丰富，教学过程规范，上课严肃认真，教学效果明显，学生反应良好。同时，课程组老师能自觉运用各种教学手段，用多媒体演示和课堂讲授相结合的方式，对于有机化学中比较抽象的内容，如轨道杂化、分子的空间结构、有机化学反应机理等，能通过多媒体手段进行形象的演示，教学过程中语言、文字、图片、动画搭配合理，教学效果优秀。
3.校内学生评价指标
        校内学生评价指标主要有以下五个方面：教学态度,教学内容,教学方法,教学环节,教学效果。
教学态度
        (20) 教风严谨，教书育人，为人师表；遵守教学纪律，教学认真负责，严格要求学生；讲课精神饱满，有热情，有感染力，能吸引学生注意力.
教学内容
        (15) 对教学内容娴熟、运用自如；内容充实，信息量大，重点突出，难易适度；能适当介绍学科发展新动态、新成果；选用教材恰当、质量好.
教学方法
        (20) 讲授思路清晰，条理清楚，简练准确；善于组织教学，调动学生情绪，课堂气氛活跃；启发学生思考，注重开拓思维，培养学生能力.
教学环节
        (15) 备课充分，教案齐全；课外作业有质有量，批改及时认真，能给学生指定适量的参考书目，并定期开展课外辅导答疑；能恰当、有效地利用多媒体教学手段.
教学效果
        (30) 讲解清楚，理解吸收效果好；课外作业、参考书目有助于教学内容的加深、拓展；通过本课程的学习，感觉很有收获，学到了知识、开拓了思维、提高了能力.

4.近三年学生评价结果
        根据学校主管部门统计的结果，《有机化学》课程近三年学生评价如下：
        教学态度：学生认为《有机化学》课程所有任课老师教学态度认真负责，能严格要求学生，上课精神状态良好，能深入浅出地教授有关知识，此项得分：19.34。
        教学内容：学生认为课程所有任课老师对课程内容熟悉，课程信息量大，讲授过程难易适中，教材选用适当，并能自爱讲课过程中穿插有机化学最新研究动态，此项得分：14.16。
        教学方法：学生认为课程所有授课教师上课思路清晰，语言简练准确，课程教学过程轻松活泼，并能结合课程讲授启发学生自己动手动脑发现和解决问题，此项得分：18.79。
        教学环节：学生认为所有教师上课过程教案充分，作业量适当，参考书选用合理，多媒体手段使用成熟，讲解图文并茂，深入浅出，此项得分：13.75。
        教学效果：学生认为《有机化学》课程教学效果明显，通过课程学习，拓展了知识面，学到了理性思维的能力，自己动手解决问题的能力得到明显提高，此项得分：29.16。
        五项评价指标综合总得分：95.20。
        学院统计的近三年的学生评教结果显示，课程组所有主讲教师的学生评教结果排名在前三十名以内，2005-2008年度共六学期学生评教综合统计结果，本学科任课教师有4位教师排名前十名之内。