辩论式教学是以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式。其设计理念主要体现在以下几方面：

1. 互动式教学

辩论式教学在活动关系网上形成师生之间、生生之间的多边互动格局，促进个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的和谐、协调发展。把课堂教学过程建立在多边互动基础上,

学生不是被动、机械地接受知识，而是主动、积极地去获取知识。学生可通过观察、阅读、感悟了解客观事物之间的逻辑联系。同时，教学信息的输出与反馈，不仅在教师与学生之间进行，而且在学生与学生之间进行，形成多维交流、合作、碰撞的态势，建立多层次、立体式信息传递网络。

2. 生成性教学

辩论式教学的课堂是充满活力的，学生思维和思维的碰撞，会激发灵感，课堂不是预设，而是生成的，创新的，无法预想的。

3. 合作式学习

通过辩论式教学，构建学生“学习团队”，引发师生教与学行为的根本转变，以促进学生学力的提高，合作能力的提高，从而大面积提高教学效益，促进学校教学和学生的可持续发展。

辩论式教学已在本课程中得到有效应用，效果突出。例如，在讲授原电池章节时，主讲教师结合本学院锂电池及超级电容器课题组的相关研究工作，在课堂上组织学生进行分组辩论，邀请电池研究方面专家作为评委，讨论当前三类电池的应用及发展趋势，并结合目前所面临的能源问题提出解决办法。