1、理论研究的不断深入。2013年3月，赵逵夫教授应清华大学电教中心邀请，到清华大学专门就“中国古代文学”课进行了两次专题讲座，一为《关于引起和激发学生学习兴趣的问题》，一为《论古代文学教学中的学风培养》，清华大学电教中心承担教育部高校教师培训项目，曾全程录像，用于全国古代文学专业本课教师的培训提高。讲稿也以《从兴趣到使命感的形成》为题刊载于《当代教育与文化》2013年第5期。
2、实践教学的大力推广。本团队的实践教学主要包括两个方面：一是古典诗词的朗诵；关于实践性教学的设计，我们经历一个从尝试到发展再到逐步完善的过程。由“古典诗词鉴赏与创作”选修课，到“西北师大丁香花开古典诗词朗诵会”固定活动的形成，是在探索中完成的。二是诗词、楹联等传统文体的创作。学生以传统的诗词形式反映新生活、新思想既体现了对传统文化的继承，也丰富了学生的精神生活。
3、“诵读”方法的大力推广。本团队在教学改革方面的另一思路是强调对诗文作品的熟读和背诵。我们认为，中国古代文学教学不能变成一门纯理论课，也不能变成单纯的文学史课程，要将文学发展规律的认识、作品艺术的美学分析同对作品文本的掌握密切结合起来，应当继承传统教学方法的精华，加强学生的“诵读”。 在教学活动中，除课堂抽查外，我们还结合课外的学术活动，组织诗词鉴赏、诗歌朗诵，促进学生的诵读，增强学生对本课程学习的兴趣和热情。
4、“厚基础、宽口径”培养模式的大力推广。本团队注重传授知识和培养能力的有机结合，将古代文学基础和学生的从师能力、工作能力紧密结合起来，注重实践与创新。本团队特别强调学生基本功的训练，强调夯实专业基础。赵逵夫教授曾提出关于本科学生专业基本素养的“五个一”的要求：“一手好文章、一笔好字、一口普通话、一副好口才、一副好仪表。”这对于学生将古代文学基础同思想素质和现实工作能力的提高有机地结合起来有着重要的意义。我们目前整个中文专业的教学改革便是以此为出发点展开的。