1、教材使用与建设
经过多年的教学实践检验，教材几经更换，现使用《新编英语教程》第六—八册（李观仪主编，修订版，上海外语教育出版社）。选用该教材，是任课教师和学生共同检验和讨论的结果。此教材在上世纪80年代末获得国家优秀本科教材一等奖。该教材时俱进，包含许多反映当代英语国家历史、社会、文化现状的内容。作为全国通行的优秀教材，它的优点是采用阶梯式递进的编写方式，学生能通过教材逐步有序地提高，且利于语言操作技能的培养语言水平的提高。
以此为中心，本课程小组组织教学团队成员补充了相关的语言和背景材料，以拓展语言素材的范围。辅之以八级训练材料，团队六个攻关小组的补充材料，形成了内容丰富、种类较齐全的教学材料库。
2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况
本教学团队以攻关小组为核心，把与语言知识和技能相关的听力、口语、阅读、人文知识、改错、翻译及写作的辅助材料储存于自主学习教室的电脑，供学生分享。该数据库经过几年的积累，现已发展为规模可观、材料经典、方便实用的用户友好型数据库，利用率高。
3、配套实验教材的教学效果
团队自编的讲义和数据库的使用，弥补了已有教材语言材料不够丰富、题材单一的缺陷，也符合外语专业高年级学生的现实需要。英语专业八级测试（TEM8）要求的内容，在辅助资料中都有完备的存储。加上学生自己购置的技能训练资料，这一部分完全能满足学生需要。在近几年的英语专业八级测试中，我系学生的成绩呈稳定上升的态势。学生的就业率与其他专业相比仍具有较大优势，考研率也有了较大提高。
4、实践性教学环境
除了常规教学环境，本团队师生可利用的环境还有：2个自主学习教室，11间多媒体语言实验室，以及学院阅览室。自主学习教室配备教材的辅助材料和语言技能分项材料库，学生可定期使用。多媒体语言实验室除上课外，课外开放时间延长到晚上，学生的充足的时间选择使用。
5、网络教学环境

本课程已建立的网络教学环境有：听力平台，人文知识平台，写作平台。尚在建设的平台有：阅读、翻译、改错。规划中的平台为综合性训练基地和讨论区。已建成的网络资源利用率高，学生评价好，并在不断更新中。如果该系统全部建成，学生可减少利用语言实验室的频率，转而方便快捷地利于网络平台实现师生互动、生生互动，交流分享学习资料，记录学习过程，促进全面发展。