1-1

基本

信息

姓  名

李玉璧

性  别

男

出生年月

1963.11

最终学历

研究生

职  称

教  授

电  话

7971312

学  位

硕  士

职  务

系主任

手  机

13919818909

所在院系

政法学院

E-mail

liyb118@163.com

通信地址（邮编）

兰州市安宁东路967号（730070）

研究方向

知识产权法、法理学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（一）讲授的主要课程

（二）承担的实践性教学

指导本科毕业论文26篇，指导硕士研究生学位论文6篇；指导法学专业实习1届，共12人；担任模拟法庭指导教师。

（三）主持的教学研究课题

1、《甘肃省知识产权教育及其政策研究》，2005年度甘肃省“ 555” 创新人才工程资助项目。

2、《2+2人才培养模式的改革与实践》，西北师范大学“三期教改工程”资助项目。

（四）发表的教学研究论文

1、《我国知识产权教育及其政策研究》，《教育研究》2005年第5期。

2、《西部法律教育与法学研究的比较优势》，《甘肃政法学院学报》2003年第5期。

3、《法学教育与法律思维能力培养》，中国法学会法学教育研究2003年学术年会论文集，中国法制出版社2004年版。

（五）获得的教学表彰或奖励

1、《发挥人文学科优势，构建面向21世纪的法律人才培养新模式》，2004年获甘肃省教学成果二等奖。

2、《商法原理》（主编），2001年获甘肃省第七次社会科学优秀成果三等奖。

3、2002年入选甘肃省“ 555” 创新人才工程第二层次。

4、2006年被评为甘肃省大中专学生志愿者署期“三下乡”社会实践活动省级优秀指导教师。

5、2000年、2004年被评为西北师范大学优秀教师。

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

（一）承担的学术研究课题

1、甘肃省社科规划项目：《知识产权战略与甘肃核心竞争力研究》，（2003—2004，主持人）

2、甘肃省教育厅科研项目：《甘肃省创新体系构建中的知识产权保护对策研究》，（2002—2003，主持人）

3、司法部国家法治与法学理论科研项目：《调解立法研究》，（2005—2006，第四完成人）

4、国家社科基金项目：《县乡人民代表直接选举的监督研究》，（2002—2004，第三完成人）

5、甘肃省教育厅科研项目：《甘肃省建设社会主义新农村法治保障机制研究》，（2006—2007，主持人）

（二）公开发表的学术论文

1、《企业商标文化与策略研究》（独立），《思想战线》2004年第2期。

2、《我国知识产权战略的国际比较及政策建议》（独立），《思想战线》2005年第5期。

3、《企业专利战略问题研究》（独立），《知识产权》，2002年第5期。

4、《知识产权战略实践价值初探》（独立），《西北师大学报》2004年第2期。

5、《知识产权法制与“李约瑟之谜”的破解》（独立），《西北师大学报》2003年第2期。

（三）获得的学术研究表彰或奖励

1、《论法治社会中的司法公正》（第一完成人），2003年获甘肃省第八次社会科学优秀成果三等奖。（中共甘肃省委、甘肃省人民政府授予）

2、《西部开发法治保障研究》（第一完成人），2006年获甘肃省高校社会科学优秀成果一等奖，2007年获甘肃省第十次社会科学优秀成果三等奖。（甘肃省教育厅授予，中共甘肃省委、甘肃省人民政府授予）

3、《法理学视野中的中国西部区域法治建设》（第二完成人），2004年获甘肃省高校社会科学优秀成果三等奖。（甘肃省教育厅授予）

4、《创造力开发研究》（第二完成人），2002年获甘肃省高校社会科学优秀成果三等奖。（甘肃省教育厅授予）

5、《甘肃企业专利战略研究》（独立完成），2002年获中国知识产权研究优秀论文一等奖。（中国知识产权研究会授予）

2⑴-1

基本

信息

姓   名

齐建辉

性别

男

出生年月

1969.8

最终学历

研究生

职  称

副教授

电 话

7971312

学   位

博  士

职  务

手  机

3920039

所在院系

政法学院

E-mail

qijianhui@126.com

通信地址（邮编）

兰州市安宁东路967号（730070）

研究方向

经济法、知识产权法

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（一）讲授的主要课程

（二）承担的实践性教学

指导本科毕业论文15篇；指导法学专业实习1届，共10人；模拟法庭指导教师。

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

（一）承担的学术研究课题

1、甘肃省教育厅科研项目：《甘肃省建设社会主义新农村法治保障机制研究》，（2006—2007，主要参加人）

2、甘肃省社科规划项目：《西部大开发与中国西部法制建设》（2001—2003，第三完成人）

3、司法部国家法治与法学理论研究项目：《经济法的价值定位研究》，（2005—2006，第三完成人）

（二）公开发表的学术论文

1、《美国反垄断立法的普通法基础》，《甘肃政法学院学报》2006年第2期。

2、《经济法基础理论的辩证法解读》，《西北师大学报》2005年第6期。

3、《专利权寿命的经济学分析》，《开发研究》2003年第2期。

4、《西北地区民族民间文化资源的知识产权保护》，《青海社会科学》2005年第3期。

5、《经济法的理论困惑与程序法整合》，《经济法论坛》（第4卷），群众出版社2007年版。

2⑴-1

基本

信息

姓   名

吴国喆

性别

男

出生年月

1970.8

最终学历

研究生

职  称

副教授

电 话

7973229

学   位

博  士

职  务

手  机

13919167368

所在院系

政法学院

E-mail

guozhewu@163.com

通信地址（邮编）

兰州市安宁东路967号（730070）

研究方向

民商法学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（一）讲授的主要课程

（二）承担的实践性教学

指导本科毕业论文20篇；指导法学专业实习1届，共10人；模拟法庭指导教师；带领学生观摩实际审判，组织讨论。

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

（一）承担的学术研究课题

1、甘肃省人大常委会科研项目：《“甘肃省促进个体私营经济条例”评价》，（2006—2007，主持人）

2、西北师大青年基金项目：《权利表象规则的法律解析与社会诚信的建构》，（2005—2006，主持人）

（二）公开发表的学术论文

1、《善意取得制度的缺陷及其补正》，《法学研究》2005年第4期。

2、《可归责性与信赖合理性的比较权衡》，《甘肃政法学院学报》2006年第6期。该文被人大报刊复印资料《民商法学》2007年第3期全文转载。

3、《论“一房二卖”中第二契约的效力》，《南京大学法律评论》2005年春季卷。

4、《表见代理制度中第三人信赖合理性的判断及弹性化机制的应用》，《西北师大学报》2007年第3期。

5、《物权公信力的适用限制》，《科学·经济·社会》2007年第1期。

（三）获得的学术研究表彰或奖励

1、《商法原理》（主要完成人），2001年获甘肃省第七届社科优秀成果三等奖。（中共甘肃省委、甘肃省人民政府授予）

2、《善意取得制度的缺陷及其补正》（独立完成），2007年获甘肃省第十届社科优秀成果三等奖。（中共甘肃省委、甘肃省人民政府授予）

2⑵-1

基本

信息

姓   名

付  音

性别

女

出生年月

1966.12

最终学历

研究生

职  称

副教授

电 话

7970565

学   位

硕  士

职  务

手  机

13893067789

所在院系

经管学院

E-mail

fuyin302@163.com

通信地址（邮编）

兰州市安宁东路967号（730070）

研究方向

知识产权法、经济法

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（一）讲授的主要课程

（二）承担的实践性教学

指导本科毕业论文16篇。指导专业实习2届，共20人。

（三）公开发表的教学研究论文

1、《课堂教学的创新》，《电化教育研究》2003年第5期。

2、《经济法概论教学的几点体会》，《甘肃省经管学院学报》2006年第1期。

（四）获得的教学表彰或奖励

1、《多媒体技术与高校法学课堂教学改革》成果，2003年获甘肃省教学成果三等奖。

2、2001年、2004年被评为西北师范大学“教育实习优秀指导教师”。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

（一）承担的学术研究课题

1、甘肃省社科学术基金项目：《新形势下甘肃农业结构调整对策研究》（2001—2002，主要参加人）

2、甘肃省社科学术基金项目：《甘肃城市化发展的动力机制与道路模式选择》，（2002—2003，第四完成人）

（二）公开发表的学术论文

1、《商业秘密若干理论问题研究》，《兰州大学学报》（社科版）2004年第6期。

2、《试论解决商业秘密保护与人才流动关系的对策——完善我国竞业禁止的立法》，《人大研究》2001年第9期

3、《谈上市公司信息公开与商业秘密保护的关系》，《保密工作》，2002年第6期

4、《特许经营中商业秘密的特点及保护》，《连锁与特许》2006年第9期。

2⑶-1

基本

信息

姓   名

王  兰

性别

女

出生年月

1975.7

最终学历

研究生

职  称

讲师

电 话

7971312

学   位

硕  士

职  务

手  机

13919050925

所在院系

政法学院

E-mail

Wanlan1975@163.com

通信地址（邮编）

兰州市安宁东路967号（730070）

研究方向

民商法、知识产权法

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（一）讲授的主要课程

（二）承担的实践性教学

指导本科毕业论文10篇。指导法学专业实习1届，共10人。

（三）承担的教学研究课题

参与完成吉林省教育厅教学研究课题:《法律诊所教育的理论与实践研究》（2005—2006，第三完成人）

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

（一）承担的学术研究课题

1、甘肃省教育厅科研项目：《西部区域经济发展与传统优势企业竞争力提升研究》（2004—2005，主要参加人）

2 、甘肃省教育厅科研项目：《藏族部落习惯法对西部生态环境的保护作用评析》（2004—2005，主要参加人）

（二）公开发表的学术论文

1、《试论商标淡化的性质》（独立），《兰州学刊》2003年第3期

2、《WTO规则与我国外资法的完善》《法律与社会》2002年第3期。

3、《跟单信用证欺诈及其防范浅析》《济南金融》2004年第5期。

4、《论著作权的独创性》，《山东法学》2005年第5期。

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓  名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

李玉璧

男

1963.11

教  授

民商法

主讲教师

齐建辉

男

1969.8

副教授

民商法

主讲教师

吴国喆

男

1970.8

副教授

民商法

主讲教师

付  音

女

1966.12

副教授

民商法

主讲教师

王  兰

女

1975.7

讲  师

民商法

主讲教师

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）

知识产权法学课程小组由1名教授、3名副教授、1名讲师共5人组成。其中2人具有博士学位，3人具有硕士学位；年龄在44周岁至32周岁之间；3人毕业于中国政法大学，1人毕业于西南政法大学，1人毕业于中国人民大学。课程组的学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构合理，而且十分重视师德修养和教师风范塑造，教书育人，爱岗敬业，对学生富有爱心，责任感强，教学思想活跃，富有创新精神，教学特色鲜明，教学水平与效果获得同行广泛认同。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

近五年来课程组主要围绕“法学专门人才培养模式”、“法科学生实践技能培养”、“法学教育与法律思维能力培养”、“知识产权教育政策及人才培养”、“课堂教学方法的创新”、“法律诊所教育的理论与实践”等问题展开，在大量调研基础上，不断总结和提升，形成了较好的教学研究成果，主要表现在：（1）对适合我校办学定位的法学专门人才培养模式进行了较全面的总结和概括；（2）对知识产权教育的特殊性、知识产权专门人才培养方案与政策支持进行了系统研究；（3）对法科学生法律思维与实践能力培养的方法和手段进行了有益的探索；（4）对互动式教学、案例教学、模拟审判法律诊所等新型的教学方法在知识产权法教学中的应用进行了深入的研究。

上述教学改革与教学研究成果获得了省级教学成果二等奖1项，省教育厅教学成果奖1项，在全国教育类权威期刊《教育研究》上发表教学研究论文1篇，在全国教育类核心期刊《电化教育研究》上发表教学研究论文1篇。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

本课程组十分重视对青年教师的培养和提高：一是尽可能多的让他们外出参加学术会议和短期培训；二是鼓励年轻教师攻读硕士或博士学位，在实际教学中给他们压担子，交任务，并由老教师“传帮带”，使他们尽快熟悉和胜任教学工作；三是安排中青年教师指导学生专业实践活动，如参与和指导学生开展的各种法律咨询、法律援助、疑难案件讨论、模拟审判等，促使青年教师尽快提高业务水平和能力。通过几年努力已有2名青年教师获得了法学博士学位，1名教师获得了硕士学位，大大地改善了本课程的师资结构，提升了本课程的教学水平。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）

学历（或学位）的人的比例。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

知识产权法属于民商法学的一个分支学科，是以调整知识产品的创造、开发、利用及保护为内容的一项综合性法律制度，它受科技文化发展的影响较大，变化较快。我国知识产权制度建设起步较晚，知识产权教育不受重视，很长一段时间知识产权法仅仅是作为民法学课程中的一部分来开设，所占比重也不大。

但随着知识经济时代的来临，知识产权在国家社会经济发展中的作用日益凸显，已成为国际资源配置和分工的决定性因素，是一个国家或地区核心竞争力的标志。知识产权保护已成为WTO的三大支柱之一。在此背景下，国家才开始重视知识产权制度建设，大力开展知识产权教育。

西北师范大学1993年开设法学专业，1993年—1996年招收专科生，但在学生培养计划中，就已将知识产权法就从民法学中单列出来独立开设。1996年秋季，法学专业开始招收本科学生，知识产权法仍然是作为法学本科专业主干课程独立开设。此时全国许多法学高等院校或法学专业仍然将知识产权法作为民法学的一部分来讲授。1999年教育部全国高等学校法学教学指导委员会为保证各高校法学专业的培养规格，确定了法学专业必修的14门核心课程，其中就明确要求各高校必须将知识产权法从民法学中分离出来，作为一门独立的核心课程来开设。从这一点看，西北师范大学的知识产权法课程在开设时间上领先于国内其他院校。之后西北师范大学实施了三期教改工程，每期都要对各专业的教学计划进行修订，但知识产权法一直作为法学专业核心课程的地位始终未变。尤其是从2003年开始学校探索新的“2＋2”人才培养模式，该模式的基本思路是按照“厚基础、宽口径、复合型、高素质”的原则对现有人才培养模式进行根本性改造。在2+2人才培养模式下，课程模块由“通识课”和“专业课”两部分组成。知识产权法在这种新的人才培养模式下仍然是作为法学专业后两年专业学习阶段的必修课程来开设。2006年西北师范大学已为法学理论专业硕士研究生专门开设了知识产权法研究方向的课程。

西北师范大学知识产权法课程在最初建设时期师资队伍单薄、资料匮乏、硬件建设不足。经过近15年的不懈努力，教学资料积累较为充分，硬件建设有了一定的投入，更重要的是师资力量显著增强，师资队伍在职称结构、学历结构、学缘结构等方面越来越合理。课程组主讲教师积极参与教学研究，拓展课程内容，不断探索新的教学方法，课程质量稳步提高。目前，西北师范大学知识产权法课程与省内其他院校相比无论是师资力量，还是教学科研成果与水平都具有一定的优势，在省内具有较大的影响。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

“厚基础、宽口径、复合型、高素质”是我校人才培养的基本要求。21世纪是知识经济的时代，在这种知识型社会中智慧成果的作用越来越突出。因此在法学专门人才培养中必须强化知识产权法方面的专门知识。所以从这一角度来看，知识产权法在法学专门人才培养中具有基础性作用，是法学专业学生必修的核心课程之一。

本课程的目标：①总体目标：将本课程建设成为既有浓厚的学术积淀，又有先进的教学理念和教学方法，深受学生欢迎的精品课程；②具体目标：使学生全面掌握知识产权法的基本概念、基本知识和基本理论，熟悉各种知识产权法律规范，深刻体会知识产权法律制度的运行机理，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，为国家培养大量的知识产权专门人才。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

课程重点、难点：

著作权法的重点及难点：著作权与物权的关系；作品的独创性；“思想与表达”二分法；著作权平衡理论；特殊作品的著作权归属及其行使；著作权合理使用与法定许可使用；著作权中的“剽窃”之认定；著作权的集体管理制度。

专利权法的重点及难点：可专利的主题；“新颖性、创造性、实用性”的内涵及判断；先发明制与先申请制的优劣辨析；专利权的限制；专利的许可证贸易；专利侵权的认定。

商标权法的重点及难点：商标的社会属性；商标的显著性；商标的第二含义；注册商标的争议；商标权的范围；驰名商标的特殊保护。

其他知识产权法的重点及难点：集成电路布图设计权的取得；商业秘密权的特性；地理标志的法律保护；植物新品种的法律保护模式；反不当竞争法归属于知识产权法的原因。

知识产权国际公约的重点及难点：知识产权公约缔结的背景及主要内容；TRIPS的宗旨与主要内容；新一轮知识产权国际保护规则的制定。

解决办法：

（1）对重点及难点问题教师应在课堂上精讲，如果涉及一种原理或理论一定要让学生了解这种原理或理论的主旨及实践指导意义；如果是一项法律制度，一定要让学生弄清这一制度设计的理念、蕴含的思想以及运行机理。

（2）通过一些实践性教学活动（如案例分析、旁听法庭审理、模拟审判等），让学生在分析和解决实际问题的同时去领悟知识产权法中的理论、原理与制度。

（3）引导学生阅读经典学术著作，扩大学生的知识面，增强对重点、难点问题的理解能力。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

知识产权法具有极强的实践性。为了让学生对知识产权法在实际生活中的运行有一个感性认识，锻炼学生的法律思维，帮助学生积累较多的间接司法经验，搭建起走向社会的桥梁。本课程实践教学的设计思想与效果是着重训练学生将所学理论和知识转化为实际工作能力，让学生在实践中去理解和把握本门课程的基本内容，全面提高学生的综合素质和实际业务能力。

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标

知识产权法实践课设计的思想是在教学中体现理论联系实际的原则，使学生学会运用知识产权法的理论去观察和分析实际问题，培养学生的实际操作技能和组织协调能力。其目标是通过不断拓展实践教学的形式，充实实践课教学内容，逐步建立起较为规范的知识产权法实践教学体系，使课堂理论教学的内容能够通过实践教学得到体现与强化。

4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

1．经典案例分析（6学时）

2．旁听法院案件审理（每年根据法院案源情况酌情选定，时间不固定）

3．模拟审判（由学生利用课余时间进行，不占用授课学时）

4．社会调研（由学生利用课余时间进行，不占用授课学时）。

4-2-3 课程组织形式与教师指导方法

1、经典案例分析。从现实生活和司法实践中选取具有典型意义的知识产权案例，组织学生运用所学知识对其进行分析、讨论，然后由主讲教师根据讨论情况进行点评。

2、旁听法院知识产权案件审理。由指导老师带队集体参加旁听，旁听之前学生应对即将审理的案件的案由及案情有所了解。指导老师对旁听中需要注意的若干法律问题（实体和程序问题）进行提示，要求学生带着问题去旁听，边听边思考。旁听结束后由每位同学撰写对旁听案件的分析意见及自己的收获。最后进行集体讨论与交流并由指导教师点评。

3、模拟审判。首先由指导老师与学生共同选定模拟审理的具体案件，然后遴选确定参加模拟法庭审理的人员，并进行角色定位，之后由学生分头准备。模拟审判结束后，由学生自我小结，最后由指导教师进行点评。

4、社会调研。指导老师与学生商定社会调研的主题后，将学生分成若干小组，每个社会实践小组必须制定出详细的调研计划，然后按照计划去实施，调查结束后撰写社会调查报告，最后进行交流与总结。

4-2-4 考核内容与方法

考核内容：（1）学生对本门课程的基本知识与基本理论在具体案例中应用能力；（2）学生的实际操作技能；（3）学生法律思维的敏锐程度。

考核方法：实践教学内容的考核列入学生平时成绩，占平时成绩30分的一半，即15分。这15分的具体分配原则是：贯穿于课堂教学过程中的典型案例评析占25%，旁听法院审判占20%，这两部分成绩由任课教师评定；模拟法庭占35%，成绩由具体指导教师根据学生在模拟审判中的表现来评定；社会调研占20%，成绩由指导教师或法律实务部门评定。

4-2-5 创新与特点

重视知识产权实践基地的建设，积极探索和总结模拟法庭等实践教学中的独特规律和方法，贯彻“在实践中学习”的教学理念，培养学生良好的职业道德、全面的法律素养、高度的社会责任感、熟练的操作技能和灵活的应变能力。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

1、教材使用与建设

本课程从2000年起一直使用教育部法学教学指导委员会审定的面向21世纪的全国高等学校法学专业主干课程教材。近年来主要使用了两种版本的教材：

（1）刘春田主编：《知识产权法》（第二版），高等教育出版社2004年版；

（2）吴汉东、刘剑文主编：《知识产权法学》（第二版），北京大学出版社2005年版。

这两部教材的显著特点是：透彻讲述学界通说，体系完整，规范科学，并具有一定的学术前瞻性，并且均荣获“教育部普通高等学校优秀教材一等奖”。

2、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况

（1）课程组通过校图书馆和学院资料中心，购买了大量的知识产权法参考文献资料，供学生阅读，主要有《知识产权法哲学》、《知识产权基础理论和前沿问题》、《无形财产权制度研究》、《知识产权论》、《著作权平衡理论研究》、《网络时代的知识产权法》、《著作权合理使用制度研究》、《法国知识产权法典》、《知识产权法的经济分析》、《知识论》、《美国知识产权法》、《知识产权基本问题研究》、《标准化与知识产权战略》、《论传统知识的知识产权保护》、《生命形式知识产权及国家政策》、《知识产权文丛》（1-10卷）、《中国知识产权评论》（1-3卷）、《知识产权年刊》（创刊号）、《知识产权》杂志（1996-今）、《中国版权》杂志（2000-今）、《电子知识产权》杂志（2001-今）、《中国专利与商标》（2002-今）等；

（2）向学生推荐中国知识产权网、中国知识产权司法保护网等网站，从网上下载或从最高院定期公布的案例中精选出典型案例，印发给学生学习讨论；

（3）指定该学科领域中的部分经典著作引导学生精读，并作定期检查。

通过这些扩充性学习资料的使用，使本课程的教学内容不断得到延伸，而且可以让学生直接触及到本学科的学术前沿领域。

3、配套实验教材的教学效果

刚开设知识产权法课程时，课堂教学中没有实验教学内容。近年来我们尝试着运用模拟法庭实验室等，为该门课开设实验课。从实验的效果来看，受到了学生的好评，取得了良好的效果。为了便于实验教学，课程组针对各模块的知识，选取了来源于实际生活和司法实践的案例素材汇编成册，供学生使用。这些素材经过进一步的修订将来也可作为该课程的实验教材使用。

4、实践性教学环境

（1）课程组已在兰州市中级人民法院、白银市中级人民法院、张掖市中级人民法院等法院和律师事务所建立了本课程的实践性教学基地；

（2）在学校新落成的综合教学大楼中建成了近 5 00平方米 的现代化全真模拟法庭。

（3）在甘肃省知识产权局、兰州市知识产权局、金川有色金属公司、兰州石油化工总公司、兰州理工大学建立了学生的社会调研基地。

5、网络教学环境

为促进知识产权法教学与研究，课程组主讲教师搜集了大量有关网站的地址并提供链接，这些网站提供的丰富信息和文献资料对教学和学习具有极大的帮助。

本课程已在政法学院网页上设有专栏，上载了大量的教学资料，为学生查阅教学内容，了解教学进度提供方便；

学院有供学生使用的专门机房，完全具有网络教学的条件与环境。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

本课程的教学组织方式以课堂讲授为主，以模拟审判、旁听法庭审理、社会调研等实践环节为辅助手段。在课堂讲授中，除通常的讲解外，通过启示发式提问、参与式讨论、案例分析、教师答疑等重要手段组织整个教学过程，以提高学生学习的主动性和积极性。同时重视现代教育技术手段在教学中的运用，激发学生学习兴趣，增加课堂气氛与信息量。本课程授课对象除法学专业本科生外，还包括思政教育、社会学、管理学等非法学专业选修本课程的学生，近五年来修读本课程的学生总数约870人。

在教学方法和教学手段上，我们主要做了以下几个方面的改进:

（1）强调教学方法的多样性、灵活性、实用性以及各种教学方法的优化组合，突出教学方法和教学手段的综合应用效果。

（2）重视研究性学习、探索性学习、协作性学习等先进现代教育理念在教学中的运用，积极培养学生独立思考问题和分析解决问题的能力，注重启发式教学，善于设计问题，引导学生，增强学生的问题意识，开拓学生的学术思维。

（3）重视基本概念、基本知识、基本理论的讲解，重视教学内容的更新，能及时将学科最新发表成果和教改教研成果引入教学当中。

（4）重视参与型教学方法的运用。将课堂上要讲授的重点和难点问题，事先布置给学生去准备，下次上课时每位同学都要积极参与讨论，发表自己对该问题的看法，学生之间、学生与教师之间可以展开质疑、对话与交流，讨论完毕后由教师对问题加以概括总结，形成较为一致的意见。在互动型教学中，人人都是课堂的主角，这样可以极大地调动每位同学学习的主动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强思辨能力，每位同学在课堂上都能得到锻炼。

（5）恰当运用案例开展教学活动。精选一些有代表性的案例，引导学生分析讨论，通过经典案例分析培养学生分析问题和解决问题的能力。

（6）利用课后时间组织学生举办“模拟法庭”、旁听法庭知识产权案件审理等，不断提高学生的实践能力和创新能力，让学生亲身感受司法活动的程序魅力，增强学生从事法律职业的信心。

（7）恰当、充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，如利用多媒体课件增加课堂教学的直观性、扩大课堂信息量，提高课堂教学效果，使用E-mail为学生答疑解惑，解决因课堂教学时间不足所遗留的一些问题。

（8）改革课程作业内容和方式。如鼓励学生参与教师的研究课题，并在教师的指导下撰写相关研究论文，该论文可作为课程作业提交，也可以提交一个案例评析或者一篇读书心得。

（9）在考试等教学评价机制上，采取平时考核与期末考试（闭卷笔试、口试）相结合，理论考试与应用能力、实践技能考核相结合的方法对学生进行综合考评，以准确、全面地对学生做出评价。
    （10）十分注意倾听同学们对于教学的意见和建议，以改进教学，加强与学生的交流，教学相长。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）

西北师范大学知识产权法课程因能不断进行教学内容改革，注重教学方法创新，激发学生学习兴趣与潜能，培养学生的法律思维与实践能力，所以取得了较为显著的教学效果，获得较高的社会评价。

1、校外专家评价

中国政法大学博士生导师，宋朝武教授认为：知识产权在当代社会经济发展中具有极其重要的作用，加入WTO后，我国面临的知识产权形势日趋严重，知识产权专门人才严重匮乏已成为制约我国科技经济发展的瓶颈，因此，大力开展知识产权教育，加快知识产权人才培养是国家发展战略中必须解决的一个重大问题。西北师范大学知识产权教学和研究工作，起步较早，有很好的基础和优势，有自己的特色，应通过精品课程建设这一契机，不断加以总结和提升，将这一优势地位巩固下来，这对学校法学专业的进一步发展具有积极的推动作用。

兰州大学法学院院长刘志坚教授认为：西北师范大学具有优良的教学传统，学校非常重视本科教学工作，该校在知识产权法的教学与研究方面取得了较为突出的成绩，形成了自己的比较优势，有自己的特色。知识产权法在当代社会极其重要，需要大力推广，从这个意义上讲，建设知识产权精品课程意义非同一般。

西北民族大学法学院院长马玉祥教授认为：西北师大政法学院的知识产权法教学与研究工作在甘肃省内是起步较早的院校之一，科研成果较为突出，教学水平非常高，在我省具有很大的影响力，是我省重要的知识产权人才培养基地。

兰州商学院法学院院长江合宁教授认为：西北师大政法学院知识产权法主讲教师在教学和研究中非常注重联系实际，从来不闭门造车，能将知识产权的原理和理论应用于实践之中，解决实践中遇到的问题，他们在教学中尤其强调实践性教学环节，特别注意学生实践能力的培养，我认为这非常符合现代法学教育发展的趋势和潮流，值得肯定。

甘肃政法学院刘淑君教授认为：西北师大政法学院知识产权法主讲教师治学严谨，勤于钻研，教学中能紧跟学术研究步伐，及时地将最新科研成果融入到教学中，引导学生深刻反思现存知识产权制度之不足，提出如何改进的建议，这种研究性教学与学习方法值得肯定和推广。

2．学院教学督导组的评价

知识产权法是法学专业核心课程之一。该门课程的教学队伍在学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构等方面较为合理。主讲教师教学态度端正，备课认真，善于钻研教材，不断进行教学内容改革，拓展教学内容，注重教学方法改革，大胆使用案例教学法、互动式教学法，并能通过模拟审判等形式培养学生的实践技能，教学特色突出，教学效果良好，达到了甘肃省精品课程水平。

政法学院教学督导小组

2007年3月18日

3、有关声誉的说明

鉴于西北师范大学在知识产权法教学与研究领域所取得的突出成绩，甘肃省知识产权局、兰州市知识产权局2005年在西北师范大学设立了“甘肃省知识产权人才培养基地”。课程组的主讲教师李玉璧教授多次被省知识产权局聘请为甘肃省公务员高科技与知识产权培训的主讲教师；受兰州市科技局、知识产权局的聘请，为兰州大中型国有企业总经理进行了知识产权法的培训；受省人大常委会的邀请参与了我省相关知识产权地方性法规的起草和论证工作；2005年被甘肃省高级人民法院知识产权庭聘为学术顾问。

4、校内学生评教指标及学生对本课程的评价

西北师范大学学生评教指标涉及：教学态度（占20%）、教学内容（占15%）、教学方法（占20%）、教学环节（占15%）和教学效果（占30%）等5个方面，每一方面均订有具体的评价内涵和标准。如教学态度的评价内涵为：“教学严谨，教书育人，为人师表；遵守教学纪律，教学认真负责，严格要求学生；讲课精神饱满，有热情，有感染力，能吸引学生注意力。”又如教学方法的评价内涵为：“讲授思路清晰，条理清楚，简练准确；善于组织教学，调动学生情绪，课堂气氛活跃；启发学生思考，注重开拓思维，培养学生能力。”

本课程受到学生的普遍欢迎和一致好评。举例如下：

2003级法学班罗利芳同学评议：通过知识产权法课程的学习，使我们认识到在知识经济时代知识产权资源对国家科技、经济和社会发展具有极其重要的作用。中国儒家文化与现代知识产权理念存在很大的差距，盗版、假冒等侵权行为在中国非常猖獗，我国知识产权保护的任务非常繁重。通过这门课程的学习，一是较好的掌握了知识产权法的基本知识、基本理论，二是掌握了很多先进的学习方法，懂得了许多做人的基本道理，尤其是教师平易近人，关爱学生的态度，令人感动。本人今年已顺利考入本校法学理论专业攻读硕士学位，我已选择了该专业中的知识产权研究方向，这样我就可以继续接受母校知识产权的优质教育。

2003级法学专业吴希飞同学评议：知识产权法老师讲课条理清晰，逻辑严密，教学中能充分调动学生学习的积极性、主动性，教学中能做到师生互动，启发学生思维，学生能在愉快的学习环境中接受教育和学习新知识，我认为这种教学方法和教学理念非常好，很受学生欢迎。

2004级法学专业王博同学评议：通过知识产权法课程的学习，拓宽了我们的视野，强化了我们的专业基础，引发了我们的学习民商法的浓厚兴趣。而且老师讲课非常认真，备课扎实，每次上课都有许多新的前沿知识介绍，对加深我们的专业知识学习大有裨益。

2004级法学专业柴建同学评议：知识产权法课程内容丰富，体系完整，特色鲜明，注重教学互动，注重理论联系实际，有利于学生掌握。老师讲课特别认真负责，教学中能旁征博引，深入浅出，注重学生法律思维能力的培养和实践技能的提高，尤其是通过案例教学、模拟审判、旁听法院知识产权案件审理等给同学留下了极为深刻的印象，同学都非常喜欢上这门课。

5、 校内管理部门提供的近三年学生对本课程的评价结果

近三年来知识产权法课程组的教学获得了学生的普遍认同，每年学生的评教成绩均为优良。

6、课堂教学录像资料要点

李玉璧：专利授权的消极条件
       齐建辉：商标的概念、分类及构成要素      

王 兰：注册商标的终止

5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）

1、综合性。知识产权法作为集科技、文化、管理、法律为一体的交叉性学科，知识结构、层次多元，因此，该课程在讲授过程中必须根据不同的教学内容综合运用多学科知识开展教学工作，对教师的专业素质要求很高。

2、实践性。既重视基本概念、基本知识、基本理论的讲授，又更加强调学生实践能力和实践技能的培养。除课堂上精选部分典型案例进行实践教学外，更多是依靠课后组织的模拟审判、旁听法院案件审理和社会调研等方式来加强实践性教学环节的。通过实践教学活动可以强化、巩固和提升学生课堂所学知识。

3、互动性。本课程大量使用互动式教学方法，在教学中学生之间、学生与教师之间均可以展开质疑和对话。经常针对某一重大理论问题组织学生进行讨论，让学生扮演不同角色，体会法律角色的意义以及对某种理论和制度设计的内心体悟，从而达到将所学知识融会贯通的教学目的。在互动型教学中，人人都是课堂的主角，可以极大地调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强思辨能力，每位学生在课堂上都能得到锻炼。

5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平

从国内来看，我校知识产权法课程建设与全国重点政法学院相比，不论是在硬件建设方面，还是师资队伍等软件建设方面仍有一定的差距。但从省内各高校相比，我校知识产权法课程建设起步较早，教学成果、科研成果、师资队伍等方面均有较大优势，教学水平和科研水平在甘肃省处于领先地位。

5-3本课程目前存在的不足

1、外文教材的引进和双语教学尚有待发展；

2、师资力量还须进一步加强和提高，需进一步引进高层次的专兼职教师，不断提升该门课程的教学与研究水平。

3、与国内著名高等院校、科研院所的学术交流尚待进一步加强。

4、教学的硬件设施有待进一步改善。

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的重要保证。精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，也是我校课程建设的重要内容。精品课程建设的目标是达到“五个一”， 即建成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

●西北师范大学多年来非常重视精品课程建设，专门制定有《西北师范大学精品课程建设管理办法》（2005）。该办法共计24条，包括《建设目标和要求》、《评估验收办法》、《管理与维护》、《保障和激励》等重要内容。

《管理与维护》的主要内容是：“精品课程结题验收后应做好后续建设工作，要根据教学改革与发展的需要，及时充实、更新、完善，不断提高课程质量。各学院应在学院网页设置‘精品课程专栏’，为精品课程上网，实现资源共享提供保障。承担精品课程的教师要协助有关部门和人员做好网站的维护和内容更新工作，内容年度更新（或新增）比例不得低于10%。”

《保障与激励》的主要内容是：“学校设立精品课程建设专项经费。精品课程建设经费由教务处统一管理。校级精品课程建设经费每门课程8000元，在建设期间首次拨付5000元，课程验收合格后拨付3000元，用于课程维护。国家精品课程增加建设经费每门课程4000元。被授予‘国家精品课程’荣誉称号者，学校奖励5万元。国家以上（含国家）精品课程可直接获校级教学成果奖励。学校要求各学院相应制定院级重点课程建设规划，以促进课程建设整体水平的提高。”

该管理办法第22条规定：“省级以上（含省级）精品课程可直接获校级教学成果奖励。”

●《西北师范大学优秀教学奖励条例》第9条规定：“获省级以上（含省级）精品课程称号的课程负责人经由学院推荐可不经评审直接获得校级教学优秀奖，不受学校奖励名额的限制。”

●《西北师范大学本科重点课程建设管理办法》第16条：“重点课程建设是精品课程建设的基础。校级精品课程原则上从校级立项建设的重点课程中遴选产生。学校鼓励立项建设的重点课程积极申报精品课程。若立项建设的校级重点课程评选为校级精品课程，学校将增拨建设经费的差额部分。已经评为校级及以上精品课程的，不再申报重点课程建设立项。”该办法第17条规定：“立项建设的重点课程，其评估验收结论为优秀的，学校奖励课程建设经费2000元，资助课程组更好地开展课程建设。”

●2006启动的《西北师范大学第四期本科教学改革工程实施纲要》明确要求：开展精品课程建设，在重点课程建设的基础上全力打造精品课程，抓好校级、省级、国家级精品课程建设，在全校范围内建设一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性精品课程。加强管理，加快建设步伐，完善学校精品课程网站。至2010年，建成校级精品课程100门、省级精品课程50门，争取建设1—2门国家级精品课程。学校四期教改工程投入经费1000万。

西北师范大学自2003年实行精品课程建设以来，取得了较为突出的成绩。至2007年已有69门课程荣获西北师范大学校级精品课程、27门课程荣获甘肃省精品课程，1门课程荣获国家级精品课程。