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   另外，教学设计的研究和应用不是教育领域的专利，教学设计是一种有效设计和制造学习环境

的方法。为了加强学习环境的形成，教学设计应该运用当代学习、测量、技术和管理等方面的理

论来改进学习状况。教学设计从1960年代早期就开始作为一种科学的应用领域被广泛应用于工业

军事、政府部门、高等教育与职业教育以及商业课件开发。这种持续发展是教学设计领域内外

一系列推动和发展的结果。

   趋势之二，教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合现代教育技术在教学设计中的大

量应用首先出现在军事领域中。从1980年代开始，在教学设计中使用计算机成为许多研究的重要

内容。人们对这项重要技术对教学开发的意义并没有取得一致意见。有些人认为这样的高科技

应该成为教学设计的辅助手段，是一个研究人类学习的理想工具。而其他人则试图把整个教学开

发领域彻底转向创建计算机化的教学。但不管怎样，计算机所带来的全新的可能性很显然促使着

教学开发领域进一步应用认知心理学和知识工程学策略，拓展了理论和分析基础。 教学设计的一

个主要变化来自于技术对教学内容和方法的影响。但没有一定程度的教学设计，技术不会在本质

上自动改进教育。一些最有魅力的技术应用拓展了可以呈现的问题的本质和可以被评估的知识和

认知进程。