提高课程建设的主体意识和教师个人教育信息技术素养

   为了满足网络课程开发和建设的实际需求，教师需要提高自身的网络管理能力和资源开发和整合能力。而学生们对于网络课程的认可和反馈，又反过来促进教师学习和掌握更多的与网络课程开发相关的知识和技术，从而促进教师个人教育信息素养乃至于专业能力发展。在课程网站的建设中，教师们学会了视频剪辑和编辑，xml,rss代码嵌入，网页制作等多项技术，同时，也促进他们对技术与教育的关系进一步反思，取得教育技术和教学能力的共同提高。以下是其中一个老师的教育技术专业博客的其中一个网志：
   教师的教学研究能力也在网络课程建设中得到了提高。在过去的几年里，参与课程建设的教师发表了多篇网络和多媒体技术应用于外语教学的论文和著作。

• 武和平 金磊等 “ 基于Google的教师个人CMS系统应用”《中国电化教育》2007(4)
  
• 武和平　“Internet时代的英语教师和英语教学”《电化教育研究》2000(5)
  
• 武和平 “基于网络的语料库及其在外语教学中的应用” 《电化教育研究》2002(8)
  
• 王 琦 “多媒体课堂中外语学习认知风格研究”　《外语界》2005(5)
  
• 王 琦 “从维果斯基理论看网络学习支持环境的设计”《电化教育研究》2005(10)
  
• 王 琦 “基于CMC的外语合作学习”《现代教育技术》2007（4）
  
• 王 琦　“语言学习认知心理与信息技术环境下的外语教育”《电化教育研究》2004(1)
  
• 王 琦　“信息技术环境下外语教学研究”（专著）中国社会科学出版社，2006.
  
• 金 磊 “多媒体网络技术在英语写作教学构思阶段的应用”《甘肃科技纵横》2006（3）

面向社会，扩大学校影响，提高本专业的知名度

  我们的课程网站主要面向我校英语专业的研究生和本科生。同时，我们的网站向公众开放权限，接入国际互联网，所以也吸引了很多国内外的英语学习者来浏览。武和平老师建立的英语个人图书馆点击量已经超过12万次，建立的英语角也有416个成员参加；我们的课程论坛也有来自武汉、广州、台湾、土耳其的语言学习者成员，他们和我们学生一起，参与讨论和课程学习，产生了积极的社会影响，提高了本专业和学校的知名度。