课程发展史

本课程为学校教育学专业学生必修课程，自1991年以来，该门课程发展经历了以下几个阶段：

第一阶段：编订教材,规范教学。根据当时国家教委教育科学“七五”规划项目，由李秉德主编、李定仁副主编的《教学论》教材1991年由人民教育出版社出版，该书是为高等师范院校教育专业学生编写的教材，也可供广大中小学教师、教育行政人员和教育科研工作者自学参考之用。在我们学校，

第二阶段：修订教材，提升专业。《教学论》作为一本经典性的教材，不仅满足了本科生的教学需要，而且也作为很多学校研究生的教材使用。但这一教材中的有些内容页存在一定的不足，亟待修订完善。为此，2001年修订后的《教学论》教材更加符合学生的学习需求。

第三阶段：结合课改，多元发展。伴随着基础教育课程改革的实施与中小学课堂变革的需要，教学论课程需要在缘由的基础上诸如新的活动。因此，课程团队成员在坚持使用李秉德主编的《教学论》的基础上，课程团队成员还使用王鉴教授主编的《课堂研究概论》，并参考王策三主编的《教学认识论》教材，进一步丰富本科学生思维视野和理论学习的能力。

第四阶段：结合实际，生本教学。2010年以后，课程小组成员讨论后认为，教育学院教育学专业学生人数不多，就业困难，学生的培养目标应该确定为本硕一体化培养格局，尽可能使专业本科生能够从严从高提升专业能力，这样更有利于本科学生形成宽厚的专业基础知识与思维能力。因此，课堂团队成员使用由人民教育出版社出版、王鉴教授主编的《课程与教学基本原理》教材，以实现对学生高质量的培养目标。