基本

信息

姓名

任万明

性别

男

出生年月

1974.11

职称

副教授

职务

学历

研究生

电话

13679404068

电子信箱

renwanm@163.com

立项

以来

教学

情况

讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

1、《中国哲学史》，政法学院思政专业基础课，周3学时，一届60余人。

2、《伦理学》，政法学院哲学专业基础课，周3课时，二届100余人。

3、《马克思主义基本原理概论》，全校公共基础课，周3学时，三届400余人。

4、《中国伦理思想史》，哲学专业限选课，周2学时，三届120余人。

5、《伦理学原理》，研究生学位课，周3学时，三届100余人。

承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）

1、指导2011届思政专业本科毕业生毕业论文，4人。

2、指导2012届法学专业本科毕业生毕业论文，3人。

3、指导2013届思政专业本科毕业生毕业论文，2人。

4、指导近3届函授生本科毕业论文，6人。

主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）

获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

省级优秀教学团队《马克思主义基本原理概论》成员之一。

立项

以来

学术

研究

承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

《戴震批判宋明理学思想研究》，国家社科基金一般项目，2012年—2015年，主持。

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）

1、《戴震对知识与道德关系的新诠释》，《甘肃联合大学学报》2010年第1期（人大复印资料《伦理学》2010年第3期全文转载），独立作者。

2、《对代理孕母现象的伦理反思——基于不孕夫妇的视角》，《新西部》2010年第11期，第一作者。

3、《戴震对理欲关系中理的辩正》，《丝绸之路》2012年8月第16期，独立作者。

获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）

1、《中国传统伦理的现代转换》，甘肃省高校社科成果奖三等奖，甘肃省教育厅，独立作者，2010年8月10日。

2、《现代西方哲学语言表述和逻辑描述研究》，甘肃省高校社科成果奖一等奖，甘肃省教育厅，第5作者，2012年8月31日。

课

程

组

成

员

姓名

性别

出生年月

职称

在教学中承担的工作

陈晓龙

男

1962.7

教  授

主讲教师

贺更粹

女

1969.10

副教授

主讲教师

张美宏

男

1974.4

副教授

主讲教师

立项

以来

教学

情况

讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

贺更粹：

1、《中国哲学史》，政法学院思政专业基础课，周3学时，二届110人。

2、《中国哲学原著选读》，政法学院哲学专业基础课，周3学时，二届50人。

3、《马克思主义基本原理概论》，全校公共基础课，周3学时，二届550人。

张美宏：

1、《中国哲学史》，政法学院哲学专业基础课，周4学时，二届50人。

2、《中西文化比较》，全校通识课，周4课时，二届345人。

3、《中西文化精神》，全校通识课，周4学时，三届680余人。

4、《马克思主义基本原理概论》，全校公共基础课，周3学时，一届150人。

5、《中国哲学史》、《中西哲学原著选读》、《中国哲学专题研究》，研究生专业必修课，均为周3课时，三届100余人。

承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）

1、贺更粹：指导本科生毕业论文（包括函授生论文）10余人，共10多篇。

2、张美宏：指导本科生毕业论文（包括函授生论文）10余人，共10多篇。

主持或参与的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）

获得的教学表彰/奖励

立项

以来

学术

研究

承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

1、陈晓龙：《大学生社会主义荣辱观教育培养机制研究》，甘肃省高校研究生导师科研项目，甘肃省教育厅，2011年，主持。

2、张美宏：《儒家生命哲学研究》，国家社科基金一般项目，2012年—2015年，主持。

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）

1、陈晓龙：《以孔子为代表的儒家忧患意识探析》，《福建省社会主义学院学报》2012年第1期，独立作者。

2、陈晓龙：《中国古代家训与个体品德培育问题研究》，《甘肃社会科学》2011年第5期，第一作者。

3、陈晓龙：《非正式制度在古代个体品德培育中的作用》，《甘肃社会科学》2010年第4期，独立作者。

4、贺更粹：《“礼乐教化”考》，《现代大学教育》2010年第4期，独立作者。

5、贺更粹：《和：<礼记>礼乐教化的旨归》，《西北师大学报》2011年第4期（人大复印资料《中国哲学》2012年第1期全文转载），独立作者。

获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）

        贺更粹：《和：<礼记>礼乐教化的旨归》，甘肃省第十三次哲学社会科学优秀成果三等奖，中共甘肃省委、甘肃省人民政府，独立作者，2013年3月。

课程建设取得的成效（包括教学内容更新、教学条件改善、教学方法与教学手段改革等）

        立项以来，课程组成员任万明、贺更粹、张美宏均为本科生开设过《中国哲学史》。课程组成员备课认真，授课尽心，不断修订教学大纲和授课教案，改进教学课件，交流教学心得。几位教师教学方式生动灵活，教学过程精益求精，力图把理论学习与素质拓展相结合，专业训练与个人成长相结合，教学质量稳步提高，课程建设成效显著。

        其一，精选教学内容。目前通行的几种《中国哲学史》教材观点陈旧，内容芜杂。为了把最精华的相关知识传授给学生，课程小组成员经过多次讨论，精选出若干需要重点讲授的教学内容。在教学中，教师力图引导学生把握中国哲学史的核心概念、主要命题、发展脉络、逻辑结构。课程组还尽可能吸收近年来海内外中国哲学研究取得的新成果，从而使教学内容焕然一新。

        其二，改进教学理念。一是摆脱了意识形态和左的思想的束缚。二是尽可能吸收海内外中国哲学研究所取得的新成果。三是倡导学生阅读元典。课程组力图把基础理论的讲授与学术前沿问题的探讨结合起来；把“坐而论道”与社会关切结合起来；把知识传授与素质教育和心性修养结合起来；把本科教学与哲学专业硕士点的建设衔接起来。

        其三，改革教学方法。鉴于以往本科教学“满堂灌”做法带来诸多弊端，课程组在教学过程中着力改变教师唱独角戏的做法，压缩讲授内容，留出时间空间，引导学生积极参与课堂讨论，变被动学习为主动学习。另外，给学生适当播放经典诵读、名家讲座，既活跃课堂气氛，又启发学生思考。

课程建设的经验与做法

        其一，开设同类选修课程，助益主干课程教学水平。《中国哲学史》校级精品课程立项之日，正是我院哲学系哲学专业第一届本科生首次开设一系列专业课之时。为了配合和强化《中国哲学史》的教学，几位任课教师积极主动地开设了与《中国哲学史》密切相关的《中国哲学原著选读》、《中国近现代哲学》、《中国传统文化及其现代价值》、《中国传统伦理思想史》、《中西文化精神》、《中西文化比较》等选修课程。实践证明，相近选修课程的开设，对于主干专业课程的教学大有补益。

        其二，引领学生阅读元典，深度领悟专业知识。本课的难点是学生没有古文献的理解能力，惯于接触二手资料，对有关知识的掌握总是浅尝辄止。针对以往教学中学生只读教材而不重视元典阅读的状况，本课教师大力提倡中国哲学元典的阅读与研讨。通过网站和邮箱，给学生提供了一些元典的电子文本，拷贝了一些电子文献。本课教学为学生指定了进一步阅读的元典和专著，以促进学生主动学习扩充性资料。同时，通过布置课程论文，逼迫学生解读文本，初步培养起学生阅读元典的意识和能力。

        其三，关注个别学生的专业天赋，引导个别学生的学习兴趣。通过这几年的教学，我们发现，每个班级中，总有个别学生对于中国哲学情有独钟，学有所长。课程组几位教师对于这样的学生总是格外关注，着力引导。平时，鼓励他们阅读专著、课堂发言、撰写论文、报考名校。教师的这种关注和引导，对于这些学生本人的学生方向和学习方法具有明显的正面影响，这些学生在课内外的良好表现，对于其他学生倾心学习本门课程又具有强劲的示范效应。

课程资源上网情况

        在近两年的教学过程中，授课教案、教学课件均有大幅度的修改和补充，最近完善网站时，很多栏目都做了较大的调整和改变，充分体现了课程组各位教师教学理念和教学内容的发展变化。

        目前，本课程的教学大纲、授课教案、教学课件等对于学生学习本课程至关重要的一些课程资源均已上网，并且十分详尽。

        本课程网站上传了很多有关中国哲学史的元典、专著、教材、论文以及音频资料，成为学习本课程的有力补充和得力帮手。

课程建设中存在的不足

        其一，《中国哲学史》教材虽然很多，但很难说有公认的好教材。目前我们还没有确定一个最佳教材，难以约束学生很好地完成预习复习任务。专著性的教材，不免带有明显的个人学术倾向性；合编性的教材，又因为众口难调，一些顶级专家不愿意参与编写。所以虽然本学科不乏学术精英，但缺乏优质教材。

        其二，在将中国哲学与西方哲学相联系相结合方面我们还做得不够，对有些哲学人物思想的把握仍然欠缺高度和深度。中西比较、古今对照地展开研究和讲授，这对于教师来说有很大难度，日后我们在这方面尚需付出更多的心力。

        其三，学生们积极主动阅读专业书籍、思考专业问题的意识不够，学习方法不佳，学术论文写作水平偏低。这主要是因为，学生们专业基础薄弱，学习动力不足，写作学术论文的意识和能力较为匮乏。

今后的努力方向

        其一，尽快修订教学大纲，完善授课教案和教学课件，充实课程网站，形成本课程比较成熟稳定的讲授范围和讲授思路。

        其二，发挥主讲教师在《中国哲学史》某一板块或某一问题域方面的优势，举办专题讲座，作为《中国哲学史》课程的补充。

        其三，每一位课程组成员不仅要努力讲好与《中国哲学史》课相配套的《中国古代哲学名著选读》课，还应该开出专门阅读某一中国哲学元典的专业课，以推进学生们对中国哲学元典的阅读与理解。

学院在课程建设中给予的人力、物力和财力等方面的支持

        《中国哲学史》课程建设过程中，学院主管领导在不同的场合听取了建设进度和面临难题，并在资料室图书资料采购、多媒体教室排课等方面给予了精品课程较大的支持。

经费来源

额度（元）

总计(元)

学校建设经费

8000

8000

学院配套经费

其他

支  出  科  目

金 额（元）

用   途   说   明

网站建设

2000

课程网站的建设、维护和修改

图书资料

3000

采购中国哲学史经典文献和研究性著作

办公用品

3000

改善课程组教师的备课条件和授课设备

合  计

                            8000元

预算科目

金 额（元）

用   途   说   明

网站建设

2000

课程网站的建设、维护和修改

图书资料

3000

采购中国哲学史经典文献和研究性著作

办公用品

3000

改善课程组教师的备课条件和授课设备

合  计

                          8000元

专家

鉴定意见与结论

姓名

职称

所从事的专业

工作单位

对课程建设工作的鉴定意见（包括教学水平、科研水平及师资队伍的鉴定意见）

专家签名：

年     月    日

专家

鉴定意见与结论

姓名

职称

所从事的专业

工作单位

对课程建设工作的鉴定意见（包括教学水平、科研水平及师资队伍的鉴定意见）

专家签名：

年     月    日

结论

□建设富有成效，同意结项  □建设力度不够，暂缓结项

□未开展建设，不同意结项

意见

负责人（签字）：                         单位（盖章）

年   月    日

     专家组组长：                             年    月    日

                                                   （盖章）

年    月    日