美国文学课的主要历史沿革

美国文学课是英语专业的主干理论课和核心课之一。本专业培养具有扎实的英语语言基础、广博的人文社会科学知识、较熟练的英语语言运用能力、较强的跨文化交际能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师，并能够在外事、经贸、文化、新闻出版、旅游等部门从事教学、翻译、科研、管理工作的高级专门人才。本门课程通过对美国文学史中各个时期的文化思潮、思想流派、重点作家及代表作品的讲解和分析，大量的英文原著的阅读，成为培养学生的语言、文化敏感性，提高学生英语语言水平、文化修养和跨文化交际能力的一门重要课程。自2005年英语专业八级考试改革以来，本门课程也是英语专业八级考试中文学文化知识的测试项目和英语专业研究生入学考试的指定内容，在英语专业学习中占据更加重要的地位。本门课程自开设以来一直受到领导的重视和学生的欢迎，是本专业较有影响，教学质量较稳定的课程之一。

早在80年代，英语系派出多名专业骨干教师到美国进修学习美国文学和文学理论方面的知识，为这门开设打下了基础。1995年以前，美国文学课开设两个学期，总教学课时约80学时，是本专业课时较多的主干基础课，也是全校教学课时最多的课程之一。当时系领导格外重视本门课的教学质量，这门课成为系领导直接监控的课程。从教学大纲的制定、教材的选定、课时的分配、任课教师的选派、教学的实施以及考试等，都在系领导的具体指导和直接监控之下进行。在这种环境下，有一个重教学的良好风气。任课教师教学认真扎实，注重课堂教学，认真对待每一节课；教学中特别注重基本理论、基本方法的教学；注重讨论、鉴赏课教学，重视基本技能的训练。治学严谨、敬业重教成为当时美国文学教研组为人们称道的良好传统。这种教学方法对培养学生的素质，特别是文学素养是十分有效的。更为重要的是，这种教学作风为培养学生树立良好的职业道德起到了示范和熏陶的作用。老一辈教师为美国文学课的教学打下了一个良好的基础，他们的敬业精神为我们树立了良好的教学榜样。

1995年至1999年，美国文学压缩在一学期，每周4学时，总学时为72学时。1999年教学计划中将美国文学分为美国文学和二十世纪美国文学两门课，美国文学开设在第七学期，总学时为54学时，二十世纪美国文学开设在第六学期，共18学时，两门课的总学时依然为72学时。

2001年本科教学指导书规定的美国文学开设在40学时，与以前比，总课时减少了40多课时，而指定的教材所包括的内容反而比以前有所增多。为了弥补该课内容繁多但课时不足的情况，又增设了英诗鉴赏和英美小说赏析两门课程共36学时。这两门课是专业限选课，以专题讨论的形式进行，加大了对学生阅读、分析和鉴赏文学作品的实践，培养了学生独立思考、分析和鉴赏作品的能力，目的是提高学生学习英国文学和美国文学的水平，并为学生提供英美文学方面的毕业论文选题。所以，在讲授美国文学史时，教师将重点放在讲解各个时期的文化现象、文学流派和重点作家及其代表作品的介绍方面，而把作品的分析和解读放到英诗鉴赏和英美小说赏析两门课中来处理。总课时的大幅度减少给美国文学的教学以很大的压力，美国文学课的教学质量有下滑的趋势。为遏制这种趋势，迫使美国文学课的教学要下大功夫改革教学方法，进一步调整教学内容。在这种形势下，我们抱着负责任的态度，一方面，从美国文学课在高师英语专业培养目标中所处的位置出发，重视美国文学课在素质教育方面的特殊功能，不是简单机械地删减教学内容，而是从美国文学课本身的理论系统出发，本着厚基础、前瞻性、科学性以及合理删减与适当浓缩的原则调整了教学内容。

2004年实行学分制以来，美国文学分解为美国文学I和美国文学II两门课程，从原来的第七学期提前到第五第六学期，共72学时，4学分。除了英诗鉴赏和英美小说赏析这两门课程依然作为辅助性课程开设在第六学期和第八学期外，该团队还开设了一门全校性综合素养类课程英美文学作品赏析，专门处理小说、诗歌、戏剧和散文四大文类的阅读和鉴赏，选修该课的学生大部分为外国语学院英语专业的学生，从一定程度上增加了学生对文学作品的阅读和欣赏的力度。

从2007年起，重新修订教学计划，将美国文学I和II压缩为美国文学，总学时为54学时，开设在第六学期。除开设英诗鉴赏、英美小说赏析和英美文学作品赏析这三门课程辅助性课程外，又开设了比较文学，不仅让学生掌握了英国和美国文学中的各种文学现象、重点作家及代表性作品外，还让学生把英美文学和中国文学进行对比，从而通过文学课的学习来增加了学生对中西方文化差异的了解和掌握，使学生拓宽眼界、学贯中西。

在实际教学中，不规定严格意义上的教科书，确定教学基本内容后，指定主要参考书，从多种参考书中选材；认真对待课堂教学，精心设计每一节课，力求使每节课的讲授有一个明确的主题和粗线条的思路，并把粗线条的思路充分地突显出来；在设计的主题和思路统领下，精心选取和组织教材，讲究教学的技巧和艺术，表达不仅要准确清楚、语言还要力求生动，讲究板书，力求美国文学教学的知识性与趣味性的结合。另一方面，加强了课外辅导，编写并给学生提供了帮助学生学习的辅导教材。通过这一系列的努力，在一定程度上遏制了美国文学课教学质量下滑的趋势。

综上所述,美国文学课的教学经历了老一辈先生们求实重教的工作, 建立起一个令人敬佩的敬业氛围和认真扎实的良好传统。现在的教学继承发扬了这一良好传统,并在这一良好传统的基础上,利用现代先进的教学技术和手段,进行教学改革,吸收现代教学成果。可以期望, 在我们今后的努力下,我院美国文学课的教学水平将会达到一个新的水平。