排球运动是体育教育专业九门主干课程之一，体育教学专业的本科层次的学生必须接受排球普修 72 学时的学习，三年级学生开设排球选项课 240 学时，西北师范大学体育学院《排球运动》课程组经过多年的教学、改进、创新，形成了一套较为完整的教学体系，是一门值得人们信赖的课程。本课程主要经历以下几个阶段。

1 学习、继承阶段

    建校以后，体育系以著名教育家、体育 家袁敦礼 先生主持工作，对体育教学治学严谨，体育系拥有一批业务精干的专家学者享誉国内外。体育教学主要学习前苏联的教学模式，以三基教学为目的，培养出了杨昌宣，杨文涵等一批排球教学骨干力量。

2 改进、发展阶段

    改革开放， 77 年恢复高考，体育学院招收了改革后的第一批体育专业的学生，《排球运动》教学，吸收前人的经验，提倡教学改革，体育专业《排球运动》教学进入了探索、改进、发展的阶段，体育教育专业学生采用全国高教体育专业试用教材，参考书运用了 杨文涵 先生编写的《排球》自编教材。

3 发展、创新阶段

    进入 90 年代，教育部先后修改《高等学校体育专业课程方案》，《排球运动》课程的教学内容和时数发生了较大变化，我院《排球运动》课程以推进素质教育为主题，全面改革教学方法手段，使课程不断的发展创新。进入 21 世纪，我院的《排球运动》进入了历史最好的发展时期，师资队伍结构合理，教学条件逐步改善，教学改革气氛浓厚，教师和谐相处，为创建“精品课程”努力提高教学质量，培养一专多能的体育人才。

第一章 排球运动的一般知识（包含排球运动特点、功能、比赛方法、排球起源、传播、国际国内发展）

第二章 排球技术、战术的基本理论（包含排球技术理论、排球战术理论）

第三章 排球技术（包含排球技术概念、准备姿势与移动、发球、垫球、传球、扣球和拦网）

第四章 排球战术（包含排球战术概述、阵容配备、交换位置、信号联系、“自由人”运用）

第五章 排球教学理论与方法（包含排球教学工作、教学文件、技战术、练习方法）

第六章 排球训练与管理（包含排球训练的任务、方法、要求、、训练文件制定、排球队组建、选材、心理训练）

第七章 排球队员的体能训练理论与方法（包含体育训练的基本理论、专项身体素质、训练方法、体能考核方法）

第八章 排球竞赛与裁判工作（包含排球竞赛工作、 6 人制排球规则、裁判方法、场地器材）

第九章 其它形式排球运动的简介（包含软式排球、沙滩排球、坐式排球）

第十章 排球运动的科学研究工作（包含科研范围、内容、形式、基本方法、步骤、统计工作）

    西北师范大学体育学院排球课程自建校以来一直被列为主干课程之一。多年来在排球教学、科研、训练、竞赛、管理上取得了一定的成绩，但还存在很多的不足，为 了促进排球课程的发展确定目标如下：
   1 、认知类目标： 掌握排球运动的基本知识与基本理论，了解排球文化内涵与文化功能，对排球课程中理论层面的问题能有所创新和发展。
   2 、技能类目标： 掌握排球运动的基本技术、战术方法，并能熟练地运用，对排球课程中实践层面的问题应能有所创新与突破。
   3 、身心健康和社会适应类目标： 通过排球课程理论和实践内容的学习与掌握，帮助和支持学生提高身心健康标准，能运用适宜的方法调节自身的情绪，改善心理状 态，克服心理障碍，同时要表现出良好的体育道德和排球合作、协作精神，正确处理竞争与合作的关系。
   4 、综合能力发展目标： 通过排球课程学习，可以制定排球运动练习计划并能够指导排球运动的教学与训练，具备组织和参与排球竞赛的能力。

    以人为本，传授排球课程的知识、技术、战术；掌握技能与战术能力，帮助学生形成和提高个人实践及应用能力；增进学生身心健康，提高和推进学生素质 , 培养和 养成自主练习和研究型学习的习惯。

    排球课程的任务是通过课堂教学与训练和学校课余活动，在教师、学生的参与和教与学相互作用中完成的。作为教与学的内容，课程是教与学活动的中介，相互作用 构成了一个完整的教学与训练过程。在这个过程中，学生是学习活动的主体，教师处于主导地位，在教师的引导下，学生积极主动地掌握排球运动的技能和理论知 识。在教学过程 之外 ，学生以排球知识为手段参与学校课余活动。通过这两种活动开发学生的智力，全面地发展其身体机能和素质，培养他们正确的人生观和良好的道德情操。具 体任务有以下两点：
   （ 1 ）、加强思想建设，贯彻素质教育
　　排球课程在各级学校体育教学和课余校园文化生活中，已成为增进学生健康的身体教育手段和贯彻德、智、体、美全面素质教育有重要手段之一。因此，要引导 学生形成正确的世界观和人生观，寓政治思想教育、道德素质教育和集体主义教育于排球课程教学过程中。结合排球运动集体性和对抗性的特点，可以通过课堂教学 和课外活动培养学生坚强的意志品质、团结协作的精神、良好的心理素质、公平竞争的意识和良好的体育文化修养等。
   （ 2 ）、掌握专项知识和技能，进行能力培养
    排球课程的内容包括理论知识、技术和战术三种主要形态，它们是相互作用和统一的整体。理论知识是掌握技术和战术的依据，技术是战术的基础，使学生在掌 握技术和战术的同时掌握相关的理论知识是排球课程的重要任务。能力培养包括身体素质、专项知识运用能力的培养。身体素质是从事各项体育运动的物质基础。排球运动本身需要运动者具多种运动技能，通过排球运动的学习可以活跃学生身心，促进身体正常发育，提高机能素质， 增强体质。
    学生专项知识运用能力的培养主要包括教育能力、教学能力和处理人际关系的协调能力。教育能力是指用排球运动作为健身手段，对不同年龄、层次和健康水平的人 进行指导，促进身心健康。教学能力是进行排球教学和训练所必备的能力，它包括讲解、示范、组织教学能力，判断和纠正错误的能力以及处理突发事件的应变能力 等。

    随着我国高等体育教育事业在深化改革中的不断发展，课程建设始终是教育与教学改革的重要内容。将《排球》课程改革、建设成一门体现现代教育思想，符合科学 性、先进性和教育教学普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育教学技术、方法与手段。从以继承和发展为主线，向培养创新精神转变；从被动学习知识技 能，向以学生为主体，学会学习转变；从学会转变为会学；从应试教育向素质教育转变；从学生的学习兴趣出发，提高学生学习排球、练习排球的主动性，从一次性 学习，向终身学习的观念转变。

（ 1 ） 构建《排球运动》课程参考书体系

（ 2 ） 创新《排球运动》课程的双语教学

（ 3 ） 构建《排球运动》多媒体课件教学

    《排球运动》课程在高校体育院系中，属于主干课程，从目前的情况看，无论从师资队员、教学条件、研究成果等方面，西北师范大学体育学院在甘肃省体育学《排球运动》同类课程中处于领先地位。