青教培养

1、建立了“青年教师导师制”

《生物学野外实习》实践教学团队长期坚持青年教师指导导师制度，开展“传、帮、带”活动，要求刚参加工作的青年教师全程参加指导导师的教学过程。新分配或留校的青年教师，无论获得博士还是硕士学位，都要安排富有教学经验的指导导师，负责青年教师的教学指导、业务进修等工作，传授教学经验，手把手地指导实验技术和课件制作。青年教师正式上课前必须按学校和学院的有关规定进行试讲，并通过导师和课程组老师评教后方可独立上课。

2、制定生物科学新师范卓越教师培养和本硕一体化培养的“双师型导师制度”

为适用我国基础教育事业发展的新形势和新需要，推进实施《西北师范大学“新师范”教育创新行动计划》，生命科学学院制定生物科学新师范卓越教师培养和本硕一体化培养的“双师型导师制度”，并聘请11名特级教师作为校外专家为学院“生物学教学名师工作室”首批专家，成为生物科学新师范卓越教师培养和本硕一体化培养的“双师型导师”。他们将深度参与学院今后的人才培养方案制定和师范生教学技能培养的过程，共同提高学院的人才培养质量。为团队生物科学新师范卓越教师，特别是中青年教师培养奠定基础。

3、鼓励中青年教师在职（脱产）攻读博士学位或出国深造，提高师资队伍学历水平

鼓励中青年教师在职（脱产）攻读博士学位或出国深造，以提高知识水平和教学及科研工作能力。采用“送出去、引进来”的办法为课程组青年教师在学历上搭建平台，鼓励教师提高学历层次，目前生物学野外实习实践教学团队正在攻读博士学位的青年教师１名，有1名中年教师正在美国留学深造。

4、加强青年教师的科研能力训练，提高师资队伍学术水平

不仅要求青年教师要积极参与导师或课程组老师的科研项目，同时鼓励青年教师必须积极申报各类科研项目和课题，以加强对青年教师的科研实践能力训练，培养他们独立承担科研课题和独立开展科学研究工作的能力，并要求他们将最新科研成果、方法、手段及时注入到所承担的教学工作当中，以提高师资队伍学术水平、教学水平，以科研促进和带动教学质量的提高。目前，课程组的青年教师均具备初步独立开展科研工作的能力。

5、支持中青年教师积极参加国内外学术交流，扩大视野

支持中青年教师积极参加不同形式的业务培训和学术交流，扩大视野，以及时了解学科最新的研究成果和发展动态。如2017年7月团队全体教师参加于深圳举办的第19届国际植物学大会，并与与会学者进行了广泛交流，不仅使老师开阔了视野，同时有些教师将了解到的最新研究成果、好的研究思路及时在平时的教学活动中予以介绍，有效地激发了学生学习的积极性。

邀请国内外有关专家到我院讲学和学术交流，以提高师资队伍的学术和教学水平。近5年来，已邀请了美国、日本、中国科学院植物研究所、中国科学院遗传研究所、北京师范大学、浙江大学、云南大学、兰州大学等院校的知名教授和专家来我院进行了讲学和学术交流。

6、独立举办学术会议，引进先进教研经验，鼓励中青年教师积极学习

为积极营造学术氛围，提升我院本团队影响力，努力把中青年教师“推出去”，本团队独立举办多次大型全国、西部地区和甘肃省级别会议。在会议举办中，中青年教师作为骨干力量，承担了大部分会务工作并做了多场专题报告，这一方面锻炼了中青年能力，更为接触学术界优秀学者、认识了解优秀学者提供了平台，同时也起到了学术界同行了解本团队，尤其是中青年教师的工作的目的。

     通过以上各项措施，青年教师的专业素质、科研能力、教学水平有了明显的提高，教学队伍得到了充实，教学整体结构逐步改善，教学质量提升明显，教学质量得以保证。所有教师年度考核均被评定为合格，部分教师被评定为优秀。中青年教师五年来在各类刊物上发表学术论文40余篇。