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“学习科学与技术”是教育技术学专业本科人才培养方案中的专业必修基础课程，也是培养新世纪学习者综合素养的通识课程。

“学习科学与技术”课程团队通过多年的教学探索与研究，确立了科学的知识内容体系、自主开发了多样化的课程资源、创新了混合参与式教学方法、实施了科学有效的过程性评价方式。

课程的知识内容在多年的教学中进行了科学的调整，增加了“知识管理理论与技术”、“学习分析理论与技术”的知识内容，完善了“学习评价理论与技术”和“学习反思理论与技术”的知识内容，调整了教学的顺序，形成了科学的知识体系。

课程的资源内容丰富、形式多样，推荐的参考书资源全部提供了pdf格式的阅读版，自主开发的网络课程有文本、视频、演示文稿、微课等资源，课程重难点的作业提供往届学生的优秀作业作为范例支架，运用微信公众平台、课堂派等助学管理工具全方位、立体化帮助学生学习、促进学生发展。

课程充分体现混合学习的思想，运用参与式教学的理念，促进学习者实现认知参与、行为参与和情感参与，真正在体验中感知学习源自于参与，包括不同时间、空间、学习对象等方面的深度参与，体现在课上与课下的参与、线上与线下的参与以及研究生的助学参与，利于学习者在学习中领会“学习”的真谛。

课程提供了丰富的多元评价形式，既有过程性评价，也有总结性评价，有教师评价、同学互评、个人自评的多主体共同参与评价。课程中设计的活动任务评价标准明晰，能够体现课程目标的要求，对于指导学习者顺利完成学习任务有较好的引导作用。

课程不论知识体系、资源内容，还是教学方法、评价方式都形成了自己独有的课程特色，以多元评价为核心使学生在感知中体验学习、实践中探索学习、任务中合作学习、提升中反思学习。