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数学是除了语言与音乐之外,人类心灵自由创造力的主要表达方式之一,而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此,数学必需保持为知识,技能与文化的主要构成要素,而知识与技能是得传授给下一代,文化则得传承给下一代的。
——H.Weyl
 
数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。
——克莱因
 
数学的本质在於它的自由。
——康托尔
 
这就是结构好的语言的好处,它简化的记法常常是深奥理论的源泉。
——拉普拉斯
 
数学能促进人们对美的特性——数值、比例、秩序等的认识。
——亚里士多德
 
我认为,说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则,主要的是美学准则,这是正确的。
——冯 诺伊曼
 
我的工作总是力图把真与美结合起来,但是,当我不得不选择其中的一种时,我通常选择美。
——外尔
 
几何学有两大珍宝,其一是毕达哥拉斯定理,另一个是分一线段为中外比。前者我们可比之为黄金,后者,我们可称之为贵重的宝石。
——开普勒
 
音乐的美由耳朵来感受,几何的美由眼睛来感受。
——丘成桐
 
笛卡儿的解析几何于牛顿的微积分已被扩张到罗巴切夫斯基、黎曼、高斯和塞尔维斯托的奇异的数学方法中。事实上,数学不仅是各门学科所必不可少的工具,而且它从不顾及直观感觉的约束而自由地飞翔着。
——尼古拉斯 默里 巴勒特
 
只要代数和几何沿着各自的途径去发展,它们的进展将是缓慢的,他们的应用也是很有限的。但是,当这两门学科结成伴侣,它们都将从对方身上获得新鲜的活力,因此,以快速的步伐猛进,趋于完美。
——拉格朗日
 
代数学是慷慨大方的,它给予人的往往比人们对她所要求的还要多。
——达朗贝尔
 
纯数学使我们能够发现概念和联系这些概念的规律,这些概念和规律给了我们理解自然现象的钥匙。
——爱因斯坦
 
上帝创造了整数,所有其余的书都是人造的。
——克罗内克
 
数学之所以比一切其它科学受到尊重,一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的,而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。---数学之所以有高声誉,另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化,给予自然科学某种程度的可靠性。
——爱因斯坦
 
用功不是指每天在房里看书,也不是光做习题,而是要经常想数学。一天至少有七、八个小时在思考数学。
——陈省身
 
在数学教学中,加入历史是有百利而无一弊的。
——保罗 朗之万
 
一个例子比十个定理有效。
——牛顿
 
如果不在某种程度上成为一个诗人,就永远不会成为一个完美的数学老师。
——魏尔斯特拉斯
 
浮光掠影的东西终就会过去,但是天体图案却是巍然不动永世长存的。
——欧几里德
 
人总是要死的。但是,他们的业绩永存。
——柯西
 
数学之美是很自然明白地摆着的。
——哈尔莫斯
 
对早已正确认定的定理做进一步的研究,探索它的新证法,只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。
——克莱因
 
数学家如画家或诗人一样,是款式的制造者……数学家的款式,如同画家或诗人的款式,必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。
——哈代
 
拉格朗日是数学科学中高耸的金字塔。
——拿破仑
 
我们必须知道,我们必将知道。
——希尔伯特
 
数学是科学之王。
——高斯
 
数学是无穷的科学。
——赫尔曼外尔
 
数学是符号加逻辑。
——罗素
 
数支配着宇宙。
——毕达哥拉斯
 
数学是一种别具匠心的艺术。
——哈尔莫斯
 
数学是打开科学大门的钥匙。
——培根
 
数学是上帝描述自然的符号。
——黑格尔
 
数学是一切知识中的最高形式。
——柏拉图
 
逻辑是证明的工具,直觉是发明的工具。
—— Poincare
 
数学是科学的大门钥匙,忽视数学必将伤害所有的知识,因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是,忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽,最终将导致无法寻求任何补救的措施。
——R.Bacon
 
历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细,哲学使人深邃,道德使人严肃,逻辑与修辞使人善辩。
——F.Bacon
 
数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 
——克莱因
 
数学确属美妙的杰作,宛如画家或诗人的创作一样——是思想的综合;如同颜色或词汇的综合一样,应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说,美是她的第一个试金石;世界上不存在畸形丑陋的数学。
——G.H.Hardy
 
数学,如果正确地看,不但拥有真理,而且也具有至高的美。
——B.Russell

课程特色
  1. 教师的多媒体课堂教学与学生的参与式研讨教学过程相结合,有效保证教学效果。
      目前,针对全国文、理、工、体、艺术类各专业在校本科生的通识类数学普及性课程的教学
    资源相对匮乏。鉴于现状,本课程教学团队选用我国著名数学家谈祥柏先生的数学科普著作《好
    玩的数学——乐在其中的数学》为教材,充分考虑我校各个专业本科生的学科特点,综合利用现
    有的网络资源,精心制作完成本门课程的多媒体教学课件。教学团队的授课教师根据以往积累的
    教学经验,特别针对我校各个专业、各种层次学生的学习水平差异性,在具体的授课过程中将教
    师的多媒体现代教学手段与课程修读学生的参与式研讨教学方式有效结合:利用多媒体课件的教
    学方式使抽象的数学概念直观化、枯燥的数学计算形象化、死板的数学图形生动化,积极推动学
    生对数学学科的热爱之情;通过学生的参与式教学研讨过程的具体实施,努力调动学生的学习激
    情,培养学生的基础科学素养,形成良好的学习品质,以此保证良好的教学效果,提高教学质量
    ,最终实现真正适合于我校文、理、工、体、艺术类各专业的“数学的智慧与乐趣”通识类课程
    的教学全过程。
  2. 以课堂教学为主的同时,在教师指导下由学生进行参与式研讨教学讨论。
      本门课程作为典型的全校通识类课程,不仅要求授课教师能够在教学过程中为学生讲授基础
    的普及性学科知识,而且还必须充分关注课程修读学生的积极参与过程。在授课教师的指导下,
    学生的参与式研讨教学过程一方面将为任课教师提高教学进度、节约课时提供便利,另一方面还
    能够有效地提升学生的学习主动性和积极性,有利于培养学生自主学习的良好品质。
     
  3. 将数学学科发展史、数学家人物生平和数学思想方法论融入课堂教学,培养学生的基础
    科学素养,提升学生的个人情操和道德品质。
       
      将数学学科发展史、数学家人物生平和数学思想方法论的具体内容融入到课堂教学中,使学
    生清晰地了解基础概念的历史来源、数学思想的来龙去脉与科学家们的人生经历、奋斗精神和突
    出贡献,加深学生对所学内容的理解与领悟,努力培养学生优秀的个人品质和高尚的道德情操。
  4. 利用计算机编程、数学软件进行数学实验教学演示,培养学生的实践应用能力。
      在教学过程中结合数学软件(如Mathematic, Maple, Matlab等)进行教学演示和数学实验。
    这一实践环节改变了传统教学过程中,仅仅由教师“一支笔,一张纸”单向传输的教学模式;学
    生在学习过程中自己动手通过数学软件进行演示实验,不仅提高了自身的主动参与程度,还可以
    有效培养其解决应用问题的综合实践能力。
  5. 充分关注学科前沿,重视教学内容更新,借助课外推荐选读书籍,拓展学生视野。
      本课程的授课教师在以教材为主进行教学的同时,密切关注学科前沿,积极更新教学内容,
    及时将学科最新研究成果和教改成果引入教学过程中,努力提高学生的学习主动性和积极性。面
    向学生指定精品推荐选读书籍,从而扩展学生的知识面,拓宽专业视野,激发学习兴趣。
版权所有 @ 西北师范大学 物理与电子工程学院 理论物理研究所 《数学的智慧与乐趣》课题组 技术支持:蓝色麦田圈
通讯地址:甘肃省兰州市西北师范大学物理与电子工程学院 邮编:730070 电话:0931-7971503 Email:linmaimai@nwnu.edu.cn