4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

《中外美术比较》是美术学科本科生的专业基础必修课，是专业理论的主干课程。该课程通过引进他民族美术作为外在参照物，关注比较视域下中外美术研究发展的内在规律，因而，以跨民族、跨国界、跨学科、跨文化研究为宗旨的比较美术这一新兴学科具有其他研究所无法比拟的优势。该课程以中外美术发展演变为依托，通过对比较文化、比较文学基本原理的学习，探讨比较美术研究的基本理论、发展趋向，对中外文化艺术相互交流、互相影响的历史有比较系统地把握，为进行高层次的中外美术研究做好必要的知识与理论的准备，推动中国比较美术的发展。

自西北师范大学美术系成立以来，《中国美术史》、《外国术史》课程一直是该系的主干课程之一，由潘国岩、周兹齐等教授担任。20世纪80年代，美术系成立了史论教研室，积极探索中外美术史的课程改革和教学、研究工作，该课程由教学经验丰富的马化龙、施文潮教授讲授，马化龙教授结合多年教学改革的研究成果，编著了《中国美术简史》，《外国美术史讲义》，并发表了多篇学术，如《丝绸之路东段的几处佛教石窟》、《莫高窟220窟“维摩诘经变”与长安画风初探》等。从九十年代起我系进一步把《中国美术史》、《外国术史》作为重点课程予以建设，教材采用中央美术学院美术史论系编教材，加强了青年教师的培养，注重美术史论教学和科研工作的并行发展，文化教授、张国荣副教授、王玉芳教授、史忠平副教授等都是在该时期培养出来的。

2006年，我院开设《中外美术比较》课程，注重及时将国内外该领域最新研究成果充实到教学实践当中，课程坚持教学、科研并重的原则，近年来本课程组教师发表、出版相关论文十余篇，专著3部，教育辞典1部，在我省多所高校、省图书馆举办学术报告，参与多次省内外学术交流活动，其结果较大地提高了我校《中外美术比较》课程的教学质量，激发了同学们学习该课程的兴趣。希望经过一段时间的努力，力争将该课程建设成具有一定影响的省级精品课程。2008年，我院《中国美术史》、《外国术史》课程获得校级重点课程暨精品课程建设项目，2010年圆满结项，本课题组力争将《中外美术比较》课程建设成具有一定影响的省级精品课程。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

西北师范大学作为西北一所历史悠久的省属重点大学，近年紧紧围绕甘肃经济建设与社会发展的需要，努力向以教师教育为主、综合性、有特色、教学研究型的西部高水平大学目标迈进。而中外美术比较是美术学科本科生的专业基础必修课，是专业理论的主干课程，使学生掌握中外美术比较的基本发展沿革及研究方法，认真总结中、外美术的创作规律，提高理论修养，丰富艺术想象，激发创造思维，促进其艺术创作技能的提高。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

1、“世界文学”现象（3学时）

2、比较文化学的产生与发展（6学时）

3、比较文学基本原理（3学时）

4、比较美术的基本原理（9学时）

5、二十世纪中国比较美术研究概况、性质（9学时）

6、比较美术研究案例（24学时）

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

• 课程的重点、难点：

本课程为美术学科本科生的专业基础必修课，是专业理论的主干课程。课程以中外美术比较的发展为背景，如何在有限的教学时间内较为全面系统地介绍比较美术，以期掌握比较美术发生发展的历史和脉络，深入理解中外美术比较的基本特征。提高学生的理论修养，丰富艺术想象，激发创造思维，促进艺术创作技能的提高。
• 解决方法：

1、加强教材建设，编撰适于我校教学使用的《中外美术比较》教材，使本课程的研究与教学更加规范，更具有深度和广度； 

2、坚持教学和科研并重，提高教师的专业素养；

①继续加强科学研究，举办多种学术交流活动；

②经常性组织观看展览，加强学生对于中外美术比较历史沿革的直观认识；

3、做好教学改革落实工作，进一步落实教学改革思路与方法，并不断完善，确保目标与定位的实现。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

　　

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

1、本课程在《中国美术史》、《外国美术史》课程教学的基础上，本课程以中外美术史为依托，以比较研究方法为导向，通过对比较文化、比较文学基本原理的学习，结合大量研究案例的学习，引导学生对比较美术研究的基本理论、发展趋向，对中外文化艺术相互交流、互相影响的历史，有比较系统地了解与把握，为进行高层次的中外美术研究做好必要的知识与理论的准备，推动中国比较美术的发展；

2、我校图书馆备有《世界美术数据库》、馆藏南阳拓片图录，我院备有《中外美术史全集》（光盘）及大量专业书籍，便于学生自主学习；

3、充分利用甘肃省博物馆、西北师范大学美术学院展厅，结合各种美术作品展览，增进学生对美术作品的认识与理解；

4、课程授课中以讲授为主，穿插主题性小组讨论等，增加课堂上师生间的互动；借助国内外最新的研究成果，摆脱以往史论课程教学中常见的死记硬背的通病，而力求以上述灵活的授课方式，使美术史知识能够灵活地运用到具体的艺术审美活动及艺术创作中去；

5、本课题组重视学术研究成果与教学相结合，因本课程教师均长期从事中外美术史研究，具有较好的专长与积累，因而能够及时将国内外最新研究成果引入教学活动。

4-4 教学方法与教学手段

（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

1、将传统单一授课方式向多元现代化授课方式转化；增添了必要的教学设备，扩大信息量、知识面，将传统口头讲解、相关光盘、录像、多媒体教学相结合，形成综合授课方式，确保中外美术比较课程的教学特色与质量；如，邀请多年从事于敦煌石窟艺术研究的敦煌研究院研究院研究员马德、沙武田做讲座；此外，甘肃美术遗存极为丰富，本课程教学采用课堂多媒体教学、参观博物馆、参观画展等多种教学方法相结合的方法，扩大课程信息量和知识面，取得很好的教学效果；

2、在吸收近年国内外比较美术研究成果基础上，加强教材建设，通过整理、梳理大量相关资料，编撰适于我校教学使用的《中外美术比较》教材，使本课程的研究与教学更加规范，更具有深度和广度；

3、为更好激发学生学习热情与积极性，课堂采取多种组织形式，讲解、讨论并重，教与学互动，培养学生独立思考问题、勇于创新的能力，从传授型教学方式向研究型教学方式转化，充分调动学生的学习热情与自学能力；

4、为全面考察学生的学习情况，平时布置课程作业，提倡深入性、研究性、过程性，课上与课下结合，理论与实践结合；课程结束要求学生分小组制作主题性课件，并进行演讲，最后进行综合课程小结，一方面对学生的学习起到督促作用，同时也促进课程教学的质量。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

南京艺术学院博士生导师奚传绩教授 ：

中外美术比较课程是一门具有悠久文化积淀的美术学科专业必修课程，通过教学，旨在使学生掌握中外美术比较的基本发展沿革及研究方法，当前文化交流和传播空前频繁的经济全球化时代为中国比较美术创造了前所未有的发展契机，以跨文化的比较视域研究各国美术之间的相互关系，成为一种必然的历史趋势。“中外美术比较”课程能够西北师范大学美术学院首次开设，这在西北高校本科教学中尚属首例。西北师范大学虽处在西部地区，但那里曾经是古老的中国走向世界、接受世界其他地区文明营养的主要通道——丝绸之路的必经之地，而且至今仍保存着举世闻名的世界学术宝库——敦煌，有这样得天独厚的条件，从事比较美术研究是可以大有作为的。衷心希望这门课程能够为我国比较美术的学科建设做出更大的贡献。

西北师范大学教学督导委员会成员、美术学院廖国柱副教授：

王玉芳教授开设的“中外美术比较”课程，已建设成为一门内容丰富，方法新颖，理论性强，并在学生中享有良好声誉的优秀课程，该教学团队备课认真，教学负责，课堂讲授注重激发学生的学习兴趣，教学效果好。

在本课程组教师的努力下，该课程教学效果良好，得到了校外专家、校内同事、学校督导组、学生的充分肯定。本课程教师多次受邀赴河南、山东及省内各高校进行讲学，本课程以其丰富充实的内涵、清晰准确的图片、灵活多样的教学方式受到学生的广泛欢迎。

4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）

王玉芳：外交活动与中外美术交流

沙武田：莫高窟第45窟观音经变时代新探

史忠平：莫高窟唐代观音画像的比较研究

文化：敦煌学的问世