高校生存发展的关键问题在于教学，而教学团队建设的关键在于青年教师的成长。因此本学科一直重视培养优秀中青年人才，在教学与研究工作实践中给他们压担子，让他们承担汉语言文字学专业系列课程和参与重大科研项目研究。近年来，积极支持青年教师攻读博士学位，选派中青年教师赴国内外大学进修或开展合作研究，使团队的师资队伍建设和师资水平有了可靠保障。具体培养措施有：

（1）充分利用优势资源，发挥“内带”作用，发扬多年以来形成的“传、帮、带”的优良传统，落实青年教师导师制，即指定具有一定学术造诣的教师指导青年教师，帮助制定专攻方向、阅读书目、研究计划，并指导他们写教案、听课、评课、试讲。近年共指导青年助教三名，三人均已成为教学科研骨干，其中两人已晋升副教授，并被聘为研究生导师。同时实行新进教师岗前培训制，要求青年教师听课，向经验丰富、教学效果优异的教师学习教学方法和经验。

（2）积极加强国际交流合作，提高汉语的国际影响力。近五年，先后有两位教师到土耳其法蒂尔大学进行汉语教学；2012年有两名老师分别赴苏丹和摩尔多瓦任孔子学院院长；一名教师师赴韩国岭南大学做国际教授一年。

（3）积极加强校际合作，发挥“外访”作用，鼓励青年教师到高水平大学攻读学位或开展博士后研究工作。近五年，已经有7名青年教师从西北师范大学、北京师范大学、四川大学、吉林大学、华东师范大学等高校完成博士学位攻读计划，1名正在北京师范大学攻读博士学位，2名教师已从兰州大学、西北师范大学完成中国语言文学博士后研究工作，2名教师正在中国社会科学院语言研究所从事博士后科研工作，青年教师的外出学习、交流都为本团队教学科研的发展注入了活力。

（4）加强与青年教师在教学上的沟通和交流，建立定期的教学科研交流机制，鼓励青年教师积极参加学院青年教师论坛，围绕课堂教学、实践教学、教学组织、教材建设、资源建设、网络教学建设等问题相互切磋，为青年教师提供不断学习、提高的机会，促使教学团队的整体专业素养和教学水平不断提升。