课程教学采取前期调查、期间调整、期末总结的教学方针。在每学期开课之前，先做摸底调查，了解学生对先修课程的掌握情况、新课程的了解情况，以及对新课程的知识点的期望，使任课教师事先作到心中有数。在教学过程中，加强教师与学生的交流，教师可通过课间、课后答疑等与学生的面谈，通过留言板、电子邮件等形式，随时了解学生的疑问和学习状况，并根据学生学习的情况和反馈的问题对教学方法、教学进度等作适当调整。 针对课堂教学、习题指导、答疑讨论、课程设计、网络辅助、教学互动等环节进行了探索性的改革与实践，取得了较好的教学效果。可以归纳为：

1．做好重、难知识点的处理

    教学中，首先针对大纲要求、教材、教学目标及授课对象，设计每堂课的重点、难点的处理方法。教师课前必须认真备课，写好课堂设计，课程组经常交流疑难知识点的教案和讲解方法 。授课时， 采用多种方式、多种媒体、从多个不同角度进行讲解，举一反三，使学生易于理解，使绝大多数学生达到透彻理解。

2．课堂讲授注重师生互动，双向交流。

    采用启发式教学方法，引导学生主动学习，注意将课堂的理论学习与具体对象结合起来。注意活跃课堂气氛，对于难于理解的概念，通过生动的例子和多媒体教学帮助学生理解，培养学生的学习兴趣。注重课程的理论知识与实践的结合，基本原理与实际应用相结合。注重学生掌握课程知识的同时，也需要培养他们的创新能力。除课堂教学外，加强学生的课外辅导学习。教师课间休息、课后都可与学生进行交流和答疑。另外全部任课教师统一时间、统一地点轮班答疑，既可保证充分的答疑时间。

3．实践教学与理论教学并重

    “ 微型计算机原理及接口技术 ”是一门工程性较强的课程，它与实际结合比较紧密。因此，要特别重视课程的实践教学环节。将课程基本实验独立设课， 突出理论必须联系实际，强调实践的重要性 。 实验与课程设计都有专门的 课程考核成绩 。尤其是课程设计，采用全程跟踪考核方式，对每个同学的设计方案、调试过程、软硬件设计采用答辩式考核，最后对学生设计成果进行验收。

4．重视现代教学手段的研究与运用

    使用多媒体课件，以提高讲授的效果，多媒体课件采用了多次分工协作的设计制作方式，分工有助于教师将其承担的部分精益求精，细心雕琢；每位教师设计完课件后再统一讨论修改，改好的课件再分发给各位任课教师；任课教师根据自己的教学方法和体会在统一设计的课件基础上进行修改。这样既能保证授课内容的一致性，又可结合自己的特点进行个性化教学。

    在教学手段上，该课程从 2004 年就开始采用多媒体教学，经过几年的不断积累和改进，已收到较好的教学效果。多媒体教学加大了课堂信息的输出量、提高了授课效率，多媒体教学能以生动直观的图像、动画等讲解课程要点、难点，使学生精力集中于知识的理解，可避免抄笔记造成的精力分散。

5．多形式多层次的教学，有利于创新人才的培养

    常规课堂教学与教学网站、 网络教学系统、实验课、答疑、习题课及课程设计环节的有机整合，形成了一个立体化的学习环境。通过不同视觉和不同侧面，使学生直观地理解教学内容，加强了学生的感性认识，加深了对课本所学知识的理解，巩固了知识点，同时充分发挥了学生的主体作用。这种相互结合的方式投入教学后取得了很好的效果。

6．多种模式的考核方法，调动学生学习积极性

    课程有三个环节的考核：理论教学、基本实验及课程设计。理论考试考题基于概念和方法。实验课考试全面考查学生实践综合能力和设计报告写作能力，通过基础型实验、动态调试能力和对设计型实验的综合设计能力测试进行组合评分，从而使学生更加重视实践环节和能力的培养。 课程设计采用全程跟踪考核方式，对每个同学的设计方案、调试过程、软硬件设计采用答辩式考核，并对学生设计成果进行验收。
     对微机原理与接口技术课程来说，往往是在课程设计完成之后，学生会有“原来如此”的感叹。因此，理论考试的成绩最终要考虑这个因素，将卷面、作业、课堂提问、实际动手能力等因素综合考虑，全面评定学生对课程的掌握情况，利于调动学生的学习积极性。