您现在的位置：首页 >> 教学内容 >> 电子教案 >> 内容

       He was shot down in enemy territory.

(2). area ruled by one person, group or animal and defended against others

   e.g.  Plant ecology is outside my territory.

        He seems to regard the office as his territory.

5. boring: a.

  uninteresting; dull

  e.g.  His lecture is extremely boring.

6. shrink:        (shrank, shrunk/ shrunken)

(1). vi. 

   move back; become smaller

   e.g.  The little boy shrank back with a cry at the sight of a snake.

        We must not shrink from difficulties.

        Will the shirt shrink in the wash?

(2). cause sth. to become smaller

   e.g.  The hot water shrank my sweater.

7. tedious: a. 

  boring

  e.g.  The arguments were tedious and complicated.

8. spectacular: a.

  making a very fine display or show

  e.g.  Our athletes gained a spectacular victory at the Olympic Games.

9. forbid: vt.      (forbad, forbidden)

  order sb. not to do sth.

  e.g.  He forbad his son to use his car.

       Smoking is strictly forbidden in the cinema.

  forbidding: a. （表情）冷峻的，凶恶的；难接近的

  e.g.  There was something forbidding on her face and I didn’t dare to look at her.

10. dynamic: a.

   with much energy

   e.g.  She is such a dynamic person that she can make everyone enthusiastic.

11. emigrate: vi.      (antonym: immigrate)

   leave one’s own country to go and live in another one

   e.g.  He emigrated from Britain to America to marry his love.

12. object: v.

   to show objection

   e.g.  I object to smoking in theatres.

        He strongly objects to raising the price of our new product by 20%

13. identical: a.

   (with, to)similar in every detail; the same

   e.g.  I’ve never before met two sisters with identical voice.

        Your hairstyle is identical to/ with hers.

14. remarkable: a.

   worthy of attention; striking, unusual

   e.g.  Your work has been remarkable this semester.

        He is remarkable for his bravery.

15. embrace:

(1). n. 

   [C] an act of embracing

   e.g.  She held her friend in a warm embrace.

        They greeted each other with a embrace.

(2). vt. 

   take (a person) into one’s arms as a sign of liking; (of things) include

   e.g.  The old lady embraced her son excitedly.

        The study embraced all aspects of the housing problem.

16. be full of: holding or containing as much or as many as possible

   e.g.  Her eyes were full of tears.

17. pay for: give money for

   e.g.  I paid $5 for the book.

        He paid dearly for his careless.

18. divide into: (cause sth. to ) break into parts

   e.g.  His lecture divides into three parts.

19. make sure: find out whether sth. is so

   e.g.  I think you should go to the workshop to make sure (that) everything goes well.

20. after all: in spite of what has been said, done or expected

   e.g.  It has turned out to be a nice day after all.

   *该短语可放在句首、句尾或句中。至于句首和句中时，需用逗号分隔。

IV. Practice

   Let the students do the exercises in the text book that are related to the new words.

V. Text Structure Analysis

(1). Let the students read the questions after the text first. Then explain the text to the students.

    The following are the difficult sentences:

a. Eventually, a man speaking…train. (Lines 2-3)

    b. And so begins…we’ll reach our destination. (Lines 3-5)

    c. We don’t know about…brought with him. (Lines 9-11)

    d. The train cuts through…rip through my life. (Lines 13-15)

    f. From out of this grayness, two…half-embarrassed embrace. (Lines 41-44)

(2). Explain the structure pattern of the text:

    a. (Paras 1-2) We boarded a train to Vancouver and the other passengers avoided sitting near us.

    b. (Paras. 3-4) I shrank into a silent indifference refused to look at the spectacular landscapes and retreated into sleep.

    c. (Para. 5) On the second day, I retreated into an even more determined silence while my parents were quite excited about our new life.

    d. (Paras. 6-8) At last, we reached our destination.

VI. Reading Practice

     Let the students read Section C and finish exercises of it.

VII. Assignments

Unit 5

I Central Topic: communication in parent-child relationships                   

II Teaching Purposes: 1) to make students know the significance of communication in parent-child relationships                   

2) to help students master essential knowledge points and facilitate their abilities in reading, listening and writing 

III Time Allocation: Section A: 4 periods        Section B: 2 periods  

Listening Practice: 4 periods  

Fast Reading & exercises: 2 periods

IV General Teaching Procedures: 

Section A(period1,2)→Section A(period3,4)→exercises for section A and Unit7 of Focus Listening III(period5,6)→Section B and Unit7 of Fast Reading II             (period7,8)→Section B and Unit8 Focus Listening III(period9,10)→review of unit5,and Unit8 of Fast Reading III(period11,12) 

             Section A  Weeping for My Smoking Daughter 

I Teaching Content: a mother’s worry about her daughter’s smoking

II Teaching Aims: 1) to educate students not to smoke

              2) to guide students to digest basic knowledge points

              3) to make students able to write in cause-effect structure

III Knowledge Points:

   3.1 Key Points:

     3.1.1 Key Words: weep, harden, brand, hook, starve, poisonous, bunch

     3.1.2Key Phrases: close at hand, be grateful for, couple with, win over, lean on

     3.1.3 Key Grammar Points: prep + which (Attributive Clause)

     3.1.4 Key Sentences Patterns: It is was)…that (who); so…that…

  3.2 Difficult Points:

     3.2.1 Difficult Words: manufacturer, swallow, pregnant

     3.2.2 Difficult Phrase: direct at

     3.2.3 Difficult Grammar Points: The Nominative Absolute Construction

IV Teaching Steps: 

Step1: Warm-up                Step2: Explanation to vocabulary

Step4: Detailed study of the text   Step5: exercises for the class

Step5: Five minutes for questions  Step6: Summary of the lecture

Step7: Assignment &am, p;nb, sp;

Step 1(warm-up):

1) Questions: Does smoking help a male person look manly? Dose it 

make a female person unique? Why or Why not?

2) Discussion: Second-hand smoking is more harmful to us. How can 

we protect ourselves from second-hand smoking?

Step 2 (explanation to vocabulary)

1) to make sure that they can pronounce every new word correctly

2) to make clear the key points to them                                                            

3) to explain some difficult words with relative messages

Step 3 (detailed study of the text) 

  1.. weep: cry

  e.g. M8rs. Miller wept at the news that her cat had been killed by a car.

    [考点]: Weep with joy      Weep for/over one’s failure/fate

2. …8 , her feet on the bench in front of her and her calculator… ,     

I am… :  The Nominative Absolute Construction

   Analysis: “her feet” and “her calculator” are not the subjects of the sentence, “I” is the real subject of the sentence. However, the two parts have their own meanings.

  e.g.① Spring coming on, the trees turned green.  (n./pron. + ing)

     ② This done, we went home.              (n./pron. + ed)

     ③ Here are the first two volumes, the third one to come out next month.                                (n./pron. + to do)

     ④ He entered the room, his nose red with cold. ( n./pron. + n.)

     ⑤ The lecture over, we left the classroom.   (n./pron. + ad./adv.)

     ⑥ He stood there, hat in hand pipe in mouth.(n./pron.+ prep. + n./pron.)

3. …for which I am grateful…

8Analysis: “for” should be a preposition after the word “grateful”, but here it is put before “which” to combine two sentences to be one.

e.g.① The boy broke the window, for which he was criticized by the teacher.

   ② It was raining hard, due to which the team stayed indoors.

   4. (close) at hand: within reach; near                                     

  e.g.①When Tom writes, she always keeps a dictionary at hand.

     ②The final examination is close at hand.

   5. grateful: wanting to thank sb. for sth.

  e.g. We are grateful to you for your help when we are in trouble.

    [考点]: It would be grateful if you could/would…

   6. so… that: to such an amount as to produce a particular result.

   e.g.①The teacher spoke so fast (that) her students could hardly follow. 

      ②She was so fed up with the noise that she sent the children to bed.

    so that + can (will, may…): in order that

   e.g. Work hard so that you will pass the exam at hand.

   7.harden: v.

1) make sb. less conscious of;

e.g. He is becoming hardened to failure.

2) (cause sth. to) become hard, strong, etc.

e.g. Frost hardened the water of the pool into ice.                              

ad.+ en:  weak → weaken;  soft → soften;  loose → loosen; 

             tight → tighten;  light → lighten;  dark → darken;

    n.+ en:   height → heighten;          strength → strengthen;

    8.brand:  

n. [C] a type of product manufactured by a particular company

    e.g. What is your favorite brand of soap.

    v. mark

    e.g. The workers branded the products.

     [考点]: brand sb. as    brand sth. with sth.

  9. it is(was)…that

    e.g.① It was last month that I bought a camera.

       ② It was in Shanghai that I bought the camera.

       ③ It is I who am responsible for the car accident.

  10. couple with: (usu. pass.) 

1) link associate sth. with sth. else

    e.g. I have heard his name coupled with that of a criminal.

2) join one thing to another

    e.g. The writer wrote with plain words coupled with humor.

  11. win over: persuade, get support from

    e.g. The former President was said to win over the voters 

by foul means.

  12. hook: a. depending or relying on sth., addicted or used to

    e.g.① She is hooked on playing tennis.                                                                                                          

       ② He have got hooked on computer games.

[考点]: be hooked on doing

Step4 (exercises on knowledge points learned):

1. Living in the Australian desert has its problems, ____ obtaining water 

is not the least.

A. for which     B. to which     C. of which     D. in which

2. Fortunately there was someone____, so we asked him to deliver the

 message at once.

 A. at daybreak   B. at present     C. at hand      D. at random

3. It was nine years ago____ Sir Alfred returned from America.

A. that         B. when that     C. when        D. since

4. It was time to____ economic construction.

A. lose         B. loose         C. lost         D. loosen

5. Large-scale population of new seed variations____ improved farming techniques has resulted in steady rise in crop yields.

A. covered with  B. connected with  C. corresponded to  D. coupled with 

Step5 (five minutes for questions):

Step6 (summary for the first two periods):

  In this class, we have learned some key words, they are… , and the difficult words are… Now let’s search our memories for the grammar points… The problems of the class are… so we should…

Step7 (assignment): II, III, IV, V&VI of the exercises on the text book

 ※< to stop at para.3 of the text: period1,2>※

Step1 (warm-up):

1) to recall the content learned last class

2) to review new words for this class 

Step2 (review of words for the class):

Step4 (detailed study of the text):    

  13. lean on: depend on 

   e.g. They lean on each other for support.

  14. reservation: n.[C] an area of land in the USA set apart by the federal government for the use of a Native American people

  15. starve: v.(cause to) suffer seriously or die from anger

   e.g. He starved to death in a hunger strike.

      [考点]: starve for: long for

   e.g. The motherless children were starving for affection.

  16. poison:

a. Sth. poisonous 

   e.g. These fruits contain a deadly poison.

    v.1) make sb./sth. take in poison

   e.g. He tried to poison my dog.

2)do harm to

   e.g. Jealousy poisoned their friendship.

  17. swallow: vt. 

1) cause to go down the throat

e.g. He swallowed the food hastily.

2) believe sth. too easily 

e.g. He swallowed her story whole.

  18. bunch: n.[C] a number of things held or in a group together

a bunch of flowers   a bunch of keys   a bunch of grapes

grass growing in bunches

Text Structure Analysis : 

① Page128 of the textbook

② Parts of the text:

Para. 1  I weep because my daughter smokers.

Para. 2-5 I recall how my father was hooked and eventually killed by cigarette.

Para. 6  I gain a better understanding of the harm of cigarette in the 

Third World countries.

Para. 7  I have a feeling of hurt and useless at my daughter’s smoking.

Para. 8  I hope people would stop smoking at each family.

Step 4 (exercises for the class):

1) Error Correction

1. I’m sorry to drag you to this mess.                    ___________

2.The mother pretended to harden herself to the son        ___________

3. Lack of rain coupling with high temperature caused

the crop to fail.                                    __________

        4. It’s good to know you’ve got a good friend to lean against.  __________ 

        5. The machine directs an X-ray beam on the patient’s body.  __________