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课堂教学与延伸

（一）教学大纲的制定与执行

根据《西北师范大学一流本科教育建设行动计划》、《西北师范大学新师范教育创新行动计划》文件精神，学院多次召开课程教学大纲编制讨论会，学院成立教学大纲编制小组。由课程组组长严格按照学校文件指导精神对每门课程教学大纲进行科学编制，确保每门课程教学大纲的编制质量。每次培养方案的修订和微调，学院都制定了配套的课程教学大纲。在日常的教学过程中，所有任课教师都按照教学大纲进行备课、安排教学进程和授课。

（二）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学

学院鼓励教师将科研成果转化为教学内容，将科研方法转化为教学方法，全面提升课堂教学质量。刘仲奎教授、刘建成教授基于科研团队和教学团队的研究成果编著的《高等代数》、《空间解析几何》教材，课程体系和内容安排贴合学生的学情，在具体的使用过程中，受到学生的一致好评。

《现代数学系列讲座》和《现代数学教育系列讲座》课程中，授课教师都是学院具有丰富的教学经验和高学历高职称的老师承担，在日常的教学过程中，老师们主要是结合个人的研究成果和前沿、热点问题进行授课，让学生进一步了解专业的发展方向，激发学习兴趣。

三年来，学院获批国家级、省级大学生创新创业训练计划项目共31项，在全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛中获得省级以上奖励60余项，极大的提高了学生的学习积极性和学习效率。

（三）教师教学方法，学生学习方式

学院高度重视教学方法与手段的革新，鼓励教师在课程教学中采取启发式、探究式、参与式教学，引导学生寻找解决问题的方法与技巧，提高学生学习的主动性与积极性。在教学过程中，不断更新教学案例，引导学生开展讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。充分利用课程学习QQ群，开展辅导、答疑、讨论等教学活动。

（四）考试考核的方式方法及管理

（1）推进考核方式多元化。为了减少学生“平时不学，期末突击”死记硬背的现象，强化学生自主学习能力和解决现实问题的实践能力，学院以2017版教学大纲修订为契机，打破以往注重结果的考核方式，强调过程考核，鼓励采取多样化考核方式对学生进行学业评价，注重引导提升学生的综合素养和专业能力。考试课程一般采用闭卷的形式考核，结合平时成绩，根据教学大纲中规定的权重得出学业成绩。考查课程由任课教师根据学生课堂出勤、平时作业、课程论文、调查报告等多种形式综合考核。

（2）严格考试流程管理。学院严格要求试卷命题紧扣教学大纲，明确监考人员和巡考人员职责，严格执行学院关于试卷批改、归档的相关规定，切实做好试卷质量和考试成绩分析，及时总结经验和需要进一步改进、提高的地方。

（五）实施课堂教学延伸“五个环节”

    为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，引导学生求真学问、练真本领，对大学生合理增负，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把内涵建设、质量提升体现在每一位学生的学习成果上，学校制定了课堂教学延伸“五个环节”实施方案。学院为落实该方案，进一步领会精神、统一思想、强化认识，制定了详细的落实实施细则，并将逐步推进落实实施。