1.主要授课情况：

课程名称	授课人	学生类型	起止时间	总课时
古代汉语	周玉秀、杨同军 李华、田河、王延模、司晓莲	本科生	2006.3-2011.1	2952
汉字文化	王延模	本科生	2007.3-2010.7	180
音韵学	田河	本科生	2007.3-2009.6	36
古代汉语	杨同军、田河、王延模	成人（脱产）	2006.3-2011.1	260
古代汉语	杨同军 李华、王延模	成人（函授）	2006.3-2010.7	262
音韵学	周玉秀	研究生	2006.3-2011.1	270
训诂学	周玉秀	研究生	2006.3-2011.1	270
《音学五书》研究	周玉秀	研究生	2006.3-2011.1	270
近代汉语引论	杨同军	研究生	2006.3-2011.1	216
汉语历史词汇学	杨同军	研究生	2006.3-2011.1	72
文字、音韵、训诂	杨同军	研究生	2006.3-2011.1	72
文字学	田河	研究生	2006.3-2011.1	216
中级汉语口语	李华	留学生	2006.3-2009.6	288
中级汉语精读	杨同军	留学生	2008.9-2009.6	144
古代文学史	杨同军	留学生	2008.9-2010.6	144
出土古文字材料导读	田河	研究生	2006.3-2011.1	54
中级汉语阅读	李华	留学生	2008.9-2009.1	72
语言习得偏误分析课程	杨同军	留学生	2009.9-2010.1	72
汉语词汇概论课程	杨同军	留学生	2010.3-2010.7	72
汉语语言学课程	杨同军	留学生	2010.9-2011.1	72
文字学基础	王延模	本科生	2010.9-2011.1	36
大学语文	王延模、雷黎明、洪帅	本科生	2009.9-2011.1	324
训诂学	李华	本科生	2010.9-2011.1	36
初级汉语精读	司晓莲	留学生	2010.9-2010.7	144
高级汉语中国文化	司晓莲	留学生	2010.9-2011.1	72

2.教材建设情况：

教材名称	作者	出版社	出版年	入选规划或获奖情况
古代汉语	周玉秀（参编）	中华书局	2006年
文言文校读（修订本）	彭铎（李华参与整理）	甘肃人民出版社	2010年

3.教学成果获奖情况：

项目名称	奖励名称	奖励级别	时间
周玉秀	教学质量优秀教师奖	校级	2009年
甘肃外国留学生汉语教学暨丝绸之路对外汉语动态教学探索与实践	教学成果奖	校级	2006年
李 华	优秀实习指导教师	校级	2006年
王延模	优秀实习指导教师	校级	2006年
周玉秀	教学质量优秀教师奖	校级	2008年
田 河	优秀实习指导教师	校级	2009年
田 河	教学质量优秀教师奖	校级	2009年

4.教学改革项目：

项目名称	经费	项目来源	起止时间
古代汉语精品课程	0.4万元	甘肃教育厅	2008-2010
古代汉语精品课程	1.1万元	西北师大	2006-2008
繁难汉字检索及金文输入研究		吉林大学研究生创业基金资助项目	2005-2006

5.教学改革特色：
    团队设置特色
      （1）明确的团队建设目标
      （2）教研并重的团队思想
      （3）合理的团队师资结构
      （4）协作的团队合作精神
      （5）高效的团队管理体制
      （6）良好的团队运行机制
   专业特色、课程特色
      古代汉语是中国高等院校中国语言文学专业的核心课程。西北师范大学自开设此课程以来，有许多著名专家曾相继任教。著名教育家、语言学家黎锦熙教授解放前在我校执教。解放后，著名学者彭铎教授、郭晋稀教授及著名音韵学家赵荫棠教授都在我校多年讲授古代汉语。60年代以后，又有叶萌教授、吴福熙教授、甄继祥副教授、侯兰笙教授等先后任教。近五年，一直在一线执教的有周玉秀、李华、杨同军、田河、司晓莲、王延模、雷黎明、洪帅等教师，他们都爱岗敬业，教书育人，使本课程一直保持着她青春的活力。此课一直是西北师范大学享有盛誉的课程之一，其特色主要表现在以下方面：
（1）本课程在中文专业课程中占有举足轻重的地位，是中文专业核心课 “两古两现”中的重头戏，这门课程的教学质量直接影响着中文专业学生的水平。
（2）本课程的内容非常广泛，它承载着中华民族文明史的各个方面，教师需要有雄厚的知识积累。本课程自开设以来，形成了优良的教学传统，作风朴实，注重实效，教学效果良好。在授业解惑的同时，不忘传承中华优秀文化的历史责任。使学生在专业学习的过程中，受到了美的熏陶，增强了民族自豪感。
（3）科研与教学并重，以科研促教学。能将国内外有关本学科的最新成果引进课堂，站在学科的前沿领域，不墨守成规。
（4）西北师范大学古代汉语教学团队目前是甘肃省高校中实力最强的一支，在为甘肃省培养人才方面起着举足轻重的作用。
 切实可行的创新性改革措施
      由其性质决定，本课程的课堂教学主要以讲授为主。但是，我们也尽了最大努力，采取丰富多样的方式、方法调动学生的学习积极性，提高教学效果：

（1）引导学生进行探究性学习，如为学生设计课题，布置课外阅读材料，经过探索研究之后，拿到课堂宣讲、讨论。根据语言学习的特点，我们将这种活动的内容分为两种，一是复述所读内容，如读完《史记·淮阴侯列传》，让学生紧切文章内容，讲述韩信少年时代及领兵打仗时的故事，而且要求学生尽量模仿章回小说的形式，自拟对仗性的篇题。这不仅巩固了学习内容，更重要的是大大激发了学生的学习兴趣。二是让学生亲自写作文言文拿来宣讲，通过老师和同学的评判，发现自己的问题所在，以及时得以纠正。
（2）参观、考察，以增强感性认识。如在讲古代文化中有关图书的发展情况时，要求学生参观西北师大博物馆、甘肃省博物馆所藏竹简木牍；在讲文字的产生发展问题时，鼓励有条件的学生去大地湾等古迹名胜参观考察。
（3）运用多媒体教学手段，制作了电子文本教案和幻灯片课件，提高课堂教学效率。古代汉语的教学内容，涉及面极为广泛，从语言文字到古代的历史文化，无所不包。有些知识仅靠讲解很难让学生明白，将一些照片、图片及古文字形体制成课件，让学生通过直观性的东西更具体地认识其特点，从而加深印象，收到了良好的学习效果。
（4）成绩是评价学生学习效果的主要依据，所以我们在考核的实效性上下了很大功夫。同时，非常注重平时成绩，尤其是学生背诵与写作的成绩，因为语言的习得主要是培养学习者动口动手的能力，而这能更直接地反映其学习效果。所以，每个单元都规定了背诵篇目，教师可以随堂提问，也可以通过默写检查，督促学生学习。
实验教学或实践性教学
（1）给本科生、研究生开列阅读书目（包括精读、必读书目，尤其是理论性、语料性书目），指导学生课外阅读古代典籍。
（2）指导、要求学生背诵教材中的经典篇目，使学生对古代汉语的语言有直观的感受和理解。
（3）指导学生开展中学语文教材（文言文部分）研究，利用课堂时间或课外时间讨论、试讲，提高学生文言文教学能力。
（4）带领学生深入基础教育实习基地指导学生教育实习或赴新疆阿克苏地区指导西北师大第二、三期支教学生的支教活动。
（5）积极协助和支持西北师范大学与苏丹喀土穆大学共建孔子学院，在土耳其法蒂尔大学等高校进行汉语推广和教学，为孔子学院的建立和国际交流合作提供了雄厚的师资与有力的学术支撑。
（6）带领学生参观西北师大博物馆、甘肃省博物馆所藏竹简木牍，鼓励有条件的学生去莫高窟、大地湾等古迹名胜参观考察。

资源建设、网络教学
（1）购买有关古代汉语的图书、音像资料，加强和丰富资料建设。
（2）研制了多媒体教学课件，并有课程教案、教学大纲、习题、教学文件以及参考资料等教学资源。

（3）利用互联网共享本学科教学资源，提高教学效率与学习效果。

     开发了多媒体教学软件，选用了比较先进的字库和音标软件，建成了完备的有关古代汉语的电子稿教案、课件、练习题、参考资料等，实现网上共享。经过团队带头人和团队成员详细讨论后的文字学、音韵学、训诂学等教改课程的应用推广工作也正在陆续进行。

6.教学改革成果应用推广情况：

（1）古代汉语教案
（2）古代汉语参考书目
（3）古代汉语综合练习题
（4）古代汉语课件
（5）古代汉语教学大纲
（6）文字学教学大纲
精品课程网址：
http：//jwl.nwnu.edu.cn/jpkc/wxy/jpkc/gdhy/index.html
古代汉语教学团队网址：

http://www3.nwnu.edu.cn/wxy/gdhy/tdcy.asp

7.具有代表性的教学改革论文（限15项）

论文（著）题目	期刊名称、卷次	时间
文言文词汇教学浅谈	《西北成人教育学报》	2011年2期
《古代汉语》词语补释（一）	《甘肃省电大学报》	1998年3期
《古代汉语》词语补释（二）	《西北成人教育学报》	2001年2期
《古代汉语》词语补释（三）	《西北成人教育学报》	2002年2期
宋代几部重要字书中的正字理论	《辞书研究》	2006年3期
土耳其学生汉语习得偏误举隅	《云南师范大学学报》	2010年5期
汉译佛经词语的佛教化和本土化演变例释	《汉语史学报》	2010年九辑
灌注了佛教词义的道家词语试析	《宗教学研究》	2007年4期
佛教语“作业”、“作孽”源流考	《敦煌学辑刊》	2007年4期
楚简遣册文字释读五则	《古文字研究》	2008年27辑
《左传》称谓表达	《甘肃社会科学》	2009年3期
《左传》修辞研究的三个阶段	《兰州交大学报》	2008年2期
上古声调研究综述	《现代语文》	2008年6期
《左传》中的引用	《甘肃联合大学学报》	2008年5期
从“望洋”一词的解释谈对连绵词的认识	《社科纵横》	2006年8期

8、团队成员近三年学生评教成绩

姓名	2007年 春季学期	2008年 秋季学期	2008年 春季学期	2009 年 秋季学期	2009年 春季学期	2010年 秋季学期
周玉秀	92.04	99.53	97.87	98.56	98.93	98.98
杨同军	95.63	96.82	98.32		97．95
李  华		99.07
田  河		99.24	96.84	97.55		97.61
司晓莲				95.20		95.76
王延模	95.51	95.44	93.88	94.62	96.72	96.48
雷黎明
洪  帅