高校生存发展的关键问题在于教学，而教学团队的建设关键在于青年教师的培养。因此本学科一直重视培养优秀中青年人才，在教学与研究工作实践中给他们压担子，让他们承担汉语言文字学专业系列课程和参加重大科研项目研究。近年来，积极支持青年教师攻读博士学位，选派中青年教师赴国内外大学进修或开展合作研究，使团队的师资队伍建设和师资水平有了可靠保障。具体培养措施有：
      （1）充分利用优势资源，发挥“内带”作用，发扬多年以来形成的“传、帮、带”的优良传统，落实青年教师导师制，即指定具有一定学术造诣的的老师指导青年教师，帮助制定专攻方向、阅读书目、研究计划，并指导他们写教案、听课评课。
     （2）积极加强校级合作，发挥“外访”作用，即鼓励青年教师到高水平大学访学进修或参加学术会议。
     （3）积极加强国际交流合作，提高汉语的国际影响力。近五年，先后有2位教师到土耳其法蒂尔大学进行汉语教学。
     （4）实行新进教师岗前培训学习的制度，青年教师要跟随德高望众、教学经验丰富的老教师听课，由经验丰富、教学效果优异的教师给青年教师传授教学方法和经验。
     （5）鼓励青年教师到高水平大学攻读学位。近五年，已经有4位青年教师从北京师范大学、四川大学、吉林大学等高校完成博士学位攻读计划，为本团队教学科研的发展注入了活力。
     （6）加强与青年教师在教学上的沟通和交流，建立定期的教学科研交流机制，围绕课堂教学、实践教学、教学组织、教材建设、资源建设、网络教学建设等问题相互切磋，为青年教师提供不断学习、提高的机会，促使教学团队的整体专业素养和教学水平不断提升。