一、青年教师培养
        多年来，团队所在学院领导班子把营造留人、育人、用人的良好环境作为一项重要工作来抓。主要措施为包括青年教师导师制、教学质量督导制、院领导听课制、专业平行课责任教师制；加大资金投入力度，为教师晋升职称，提高教学与研究水平创造条件；根据学校安排和要求，对青年教师就计算机、普通话、教育学、心理学等方面进行岗前培训；落实“十二五”师资培养计划，支持青年教师以各种方式深造、提高学历；加大引进高层次人才的力度。
        团队根据学校《西北师范大学青年教师导师制暂行规定》，制定了《青年教师导师工作制度》与《青年教师培养方案》，本着“合理安排、精心培养、鼓励先进、大胆使用”的工作方针，成立了青年教师培养导师小组，对青年教师进行了明确而具体的指导，鼓励青年教师进修培训，青年教师培养工作已走向规范化、制度化。
        团队所在学院推行“院长教学科研基金”等激励机制，鼓励青年教师参与学术研究。团队成员悉心指导青年教师承担重大课题研究。在这样的机制下，团队为学院构筑了一支高水平的教学研究梯队。
        近五年，在团队工作的带动下，7人获博士学位，36人获硕士学位。目前董晓华、周亚莉、俞婷、曹步军、蒋贤萍、郭来福等6名教师正在南京大学、西北师范大学脱产攻读或在职攻读博士学位。曹文等13名青年教师担任国家级、省部级学生活动教练或裁判；曹依民、周静2名青年教师担任国际大学生辩论赛评委，其出色的工作获得主办方的高度评价；郭亚文、王灏、宁振业3位青年教师获西北师范大学“学生最喜爱的老师”荣誉称号。有30余人分别被派往英国、美国、新西兰、澳大利亚、香港进修培训； 2005年以来，团队所在学院从事英语教学的青年教师共计96人，其中28人晋升高级职称，占总人数的30%，53人晋升中级职称，占总人数的56%。

二、接受教师进修
        2010年，团队所在学院承担“国培计划”初中英语骨干教师置换研修项目。团队成员均为授课教师，团队根据学员需求情况，设计了有针对性的培训计划，派遣置换支教研究生40名，接收40名农村初中英语骨干教师进行为期3个月的培训。团队带头人姜秋霞教授及成员赴武威市凉州区、民勤县、古浪县对“国培计划”置换工作的开展调研，征求县（区）教育局对“国培计划”项目实施情况的意见和建议，了解学生在支教中的工作和生活情况，为学院开展教师培训的后期工作积累了丰富经验。

三、英语教师职后教育
        团队注重发展英语教师职后教育，为英语师资提供同等学历研究生教育、教育硕士学历（力）教育、脱产继续教育、函授教育、自学考试辅导、项目培训等多种形式的职后教育。团队教师先后承担了中欧项目等大型国际教育项目的规划、教材编写和教师培训工作。与甘肃省教育厅、甘肃省教育学会中小学外语教学专业委员会等进行了广泛的合作，通过中英甘肃“普九”教育项目，团队已累计为甘肃省15个县、市培养中学英语教师1500余人次。

四、少数民族师资培养
        团队成员依托西北基础教育与民族教育外语教学研究中心，对基础教育外语教学和民族教育外语教学的特色问题进行攻关研究，研究成果引起了国内外学术期刊和出版社的浓厚兴趣。
        团队在加大调研，充分论证的基础上，根据民族地区社会经济发展水平和基础教育的要求，按照“分类培养”的指导原则，修订少数民族师资培养方案，构建符合民族学生实际和民族地区需要、具有鲜明特色的民族本科外语课程体系和教学内容，形成了一套独特的民族教育教学体系和适宜民族地区基础教育发展水平的人才培养方案。
        从2003年起，团队接受5-8名来自甘南、临夏的少数民族教师进修学习，为合作民族师范学院培养硕士研究生5名。2006年以来，共培养少数民族学生211名，包括回、东乡、裕固、白、苗、仫佬、土家、壮、满、藏、土、维吾尔、哈萨克、蒙古、锡伯、柯尔克孜、达斡尔等17个少数民族。维吾尔族学生古丽扎同学在校期间曾获得“CCTV杯”全国大学生英语演讲竞赛决赛第九名的佳绩，毕业后先后在英孚培训学校和新东方学校兰州分校担任教师，以其纯正的英语语音和广博的专业知识获得两所学校高度评价，并被聘为新东方兰州分校部门负责人。来自西藏、新疆、内蒙、青海、甘肃等地的少数民族毕业生，多数返回生源地任教，为当地英语基础教育的发展发挥了重要作用。