西北师范大学教育技术学专业课程教学大纲

教学系统设计

一、说明

（一）课程性质

《教学系统设计》是教育技术专业的必修课程，是一门教育技术理论课程。

（二）教学目的

《教学系统设计》的教学目的：通过课程的学习，使学生掌握教学设计的基本概念及基本理论，并能根据

教学设计的基本原理，运用系统的方法进行学习需要分析、学习者分析、学习内容分析、学习目标的设计

学习策略的制定、学习评价。使学生初步具有教学设计的能力。

（三）教学内容

《教学系统设计》的主要学习内容由教学设计概述、以教为中心的教学设计、以学为中心的教学设计。

（四）教学时数

总学时为 72 学时，其中理论讲授为 54 、实验课时为 18 。

（五）教学方式

《教学系统设计》的教学方式主要采用讲授、练习、讨论、实践等方法。

二、本文

第一模块 教学系统设计的概述

教学要点：

理解教学系统设计的基本概念、了解教学系统设计理论、掌握教学系统设计模式、教学系统设计的学科性

质、应用范围及层次。

教学时数： 12 学时。

教学内容：

第一节 教学系统设计的基本概念 （ 2 学时）

一、教学系统设计的含义； 二、教学论与教学系统设计；

三、教学设计的系统特征； 四、教学系统设计的本质。

第二节 教学系统设计理论 （ 6 学时）

一、规定性教学系统设计理论

二、几种主要的教学系统设计理论

1 、加涅的教学设计理论 2 、瑞格鲁斯的细化理论

3 、梅里尔的成份展示理论 4 、史密斯 - 雷根的教学设计理论

第三节 教学系统设计过程模式 （ 2 学时）

一、模式的含义及功能

二、肯普的教学设计模式

三、史密斯 - 雷根的的教学设计模式

第四节 教学系统设计的学科性质、应用范围和层次 （ 2 学时）

一、教学设计的学科性质

二、教学系统设计的应用范围

三、教学系统设计的不同层次

考核要求：

1、识记并理解教学系统设计、教学设计过程模式的概念；

2、理解教学系统设计的几种理论；

3、比较分析 ID1 与 ID2 模式的主要特点；

4、了解教学系统设计理论的发展历史、分析其今后的发展趋势。

第二模块 以教为主的教学设计

教学要点：

理解学习者分析、学习需要分析、教学目标的设计、学习内容分析、教学策略的制定、教学媒体的选择与

应用、教学设计成果的评价的基本理论，并能对上述各项内容进行设计应用。

教学时数： 20 学时。

教学内容：

第一节 学习者分析 （ 2 学时）

一、学习者和一般特征分析

二、学习风格分析

三、学习者的初始能力分析

第二节 学习需要分析 （ 2 学时）

一、学习需要分析的概念

二、学习需要分析的方法

第三节 教学目标的分析 （ 2 学时）

一、教学目标概述

二、教学目标分类理论

三、行为目标的设计方法

四、设计教学目标的优势与局限

第四节、教学内容的分析 （ 4 学时）

一、教学内容的选择与编排

二、教学内容的类别与性质

三、教学内容与教学目标的关系

四、设计课目内容分解表的方法

第五节 教学策略的制定 （ 4 学时）

一、教学策略的概念

二、教学方法的选择和有机组合

三、教学组织形式的特点及选择

四、教学程序的设计

第六节 教学媒体的选择与应用 （ 4 学时）

一、教学媒体的特点

二、教学媒体的选择与应用

三、媒体选择工作表的设计

第七节 教学设计成果的评价 （ 2 学时）

一、教学评价的概念

二、教学设计评价的作用

三、教学设计评价的类型

四、形成性练习表的设计

考核要求：

1、识记并理解学习风格、学习需要分析、行为目标、教学策略、教学评价的概念；

2、理解学习内容的分类理论、教学目标分类理论、学习风格理论；

3、理解教学目标与教学内容、教学目标与教学评价、教学目标与教学内容及教学媒体选择之间的关系；

4、 设计完成以教为主的课堂教学设计方案；

第三模块 以学为中心的教学系统设计

教学要点：

理解建构主义学习理论为主的教学系统设计要义，领会以学为主的教学设计的原则、设计方法，掌握自主

学习策略的设计、学习环境的设计、研究性学习、多元学习评价的基本内容 。

教学时数： 22 学时。

教学内容：

第一节 建构主义学习理论与以学为主的教学系统设计 （ 2 学时）

一、建构主义学习理论要义

二、建构主义学习理论对教学设计的影响

第二节 以学为主的教学设计的原则和方法 （ 4 学时）

一、以学为主的教学设计原则

二、以学为主的教学设计的方法与步骤

第三节 自主学习策略的设计 （ 4 学时）

一、支架式学习策略的设计

二、抛锚式学习策略的设计

三、随机进入式学习策略的设计

第四节 协作式学习策略的设计 （ 4 学时）

一、计算机支持下的协作式学习策略

二、CSCL 的几种主要形式

三、常用的协作式学习策略

第五节 学习环境的设计 （ 4 学时）

一、建构主学习环境的特点

二、基于 Web 的学习环境设计

第六节多元化学习评价 （ 2 学时）

一、以学为主的教学设计评价的特点

二、多元教学评价的概念

三、多元化评价方法

第七节以学为主的教学设计模板 （ 2 学时）

一、研究性学习模板 二、Webquest 学习模板

考核要求：

1、叙述建构主义学习理论的特点；

2、理解建构主义学习理论与教学设计的关系；

3、了解基于 Web 学习环境设计的要点；

4、理解自主性、协作性学习策略的含义；

5、了解多元评价的特点及方法；

6、设计一个以学为主的教学设计方案。