4-1 本课程校内发展的主要历史沿革：

  1990年以前，动物学课程一直作为生物学、农学、林学、医学等专业的主干课程。师范院校动物学课程的课时数为218-180之间，实验课34-36次，野外实习15-20天。围绕着动物学课程衍射出动物生理学、动物组织胚胎学、动物及人体解剖学、发育生物学、动物生态学等学科。因此，动物学课程一直很受重视，当时我校生物系动物教研室的师资力量很强，曾经有8位主讲教师（其中5位副教授、2位讲师、1位助教）和2位实验员。教学质量一直很好，在1994年甘肃省教委组织的教学质量评估中获得优良成绩。以前的教学计划是由教育部统一制定颁布实施。

  1991年以后，随着社会体制改革的力度加大，社会基本建设发展的步伐加快，要求经济、文化、教育适应社会发展的形式，基础教育改革步伐不断加快，随之而来也推动了高等学校教学体系的重大改革，发展的方向是各分支学科向着综合性学科和应用性学科变革。到1998年以后出现了动物生物学学科，其内容和体系发生了重大变化。现在的动物生物学包含了传统的动物学、生理学、生态学、行为学、经典遗传学和进化生物学等内容。实践表明，这种学科大综合有利于培养学生的综合思维能力，但是，课时数却大幅度减少，现在的学时数为84，实验25次，野外实习14天（现在的教学计划是由学校、学院自主制定）。另一方面，现在的教学基本条件和设备比以前好很多倍，如利用多媒体手段教学，信息量大、直观、快捷易懂，效果好；学生自主学习的方式和资源很多；实验条件改善很大，开放性实验室为学生提供了自主创新学习的空间.

  2006年以来，社会对大学生的要求向两个方向发展，即技能型和专一型。以本科学历多技能，适合于社会面上的工作；以研究生教育为主的专业型人才，适合于开发研究型工作岗位。为此，我们以动物学（前面提及的动物生物学该为动物学）为主干课，围绕主干课有开设了环境生物学，保护生物学，环境污染生态学，生态学和恢复生态学等选修课程。同时面向本科学生开放动物学实验室，支持学生自主选题（题目来源于动物学野外实习，生态考察，社会调查等实践教学环节），作一些设计型、研究型和技能型的实验，以培养学生的综合能力，毕业后更好的适应社会的需要。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标：以教师教育为主体的综合性教育模式，面向大西北，突出民族教育，为大西北民族地区培养高质量的立志建设社会主义新家园的大学本科型人才。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

  知识模块顺序及对应的学时：理论课中基础知识部分（绪论、动物的基本结构、分类和研究方法等） 10 学时；动物各门类的结构特征及物种多样性 30 学时；动物的分布与环境的关系 7 学时；动物及生态环境保护与合理持续利用 7 学时。

  实验课 36 学时：其中各门、纲和科代表动物的形态学和解剖生理学方面的基本知识、方法和技能训练 28 学时；研究型实验内容的设计、实验过程与结果分析 8 学时（如结合地区环境问题与动物保护性研究，环境污染与动物物种多样性和群落结构等特征效应研究等）。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

1. 学习动物学的指导思路：即动物的形态结构与功能相适应；物种分布与环境相适应；用辨证的唯物主义、整体的和进化的观点去观察、研究分析，掌握动物学的相关知识。

2. 重点：用描述、实验和比较分析的方法，学习动物各类群的特征、代表动物和区域常见物种，以及与人类的关系，贯穿保护动物学与合理利用相结合的思想理念。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

1. 使学生掌握动物学的基本知识以及进化关系；保护动物生物学与生态环境持续发展的关系；人类与环境及生物协调持续发展的关系。构建人—动物—环境和谐发展的理念。

2. 通过设计型、研究型大实验（在开放实验室进行）和生态考察性社会实践活动，在教师指导下，充分发挥学生的主观能动性，以达到培养学生发现、分析和解决问题的综合能力。

3. 鼓励学生积极参与各类学拔、竞赛和社会实践活动，在活动中展现、锻炼和完善自我。

  在近 5 年来已经取得了显著成绩（如每届考研率达到 33 ％； 甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛 “ 挑战杯 ” 获得一等奖 3 项 20 人次，二等奖 5 项 16 人次，三等奖 9 项 46 人次；社会实践和生态考察参与的学生约有 700 人次，获得甘肃省和西北师范大学的奖励和表彰的小分队 7 支、个人 60 多人次、本科生在校期间发表论文 10 余篇；受到甘肃省和西北师范大学表彰的优秀指导教师有马正学、宁应之、程晓 ；近 5 年来参加开放实验室进行研究型学习和科研活动的学生约有 180 人次；参加动物标本制作，爱鸟周宣传活动和环境保护宣传活动的学生约有 350 人次，推荐发展甘肃省野生动物保护协会会员和环境保护协会的会员有 30 多人）。通过以上实践活动，使一大批学生获得了收益，能力得到了提高，动物学专业思想和从事科学研究、社会工作的能力得到了提高。

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

动物学的基本操作技能和基本理论为基础，精选和重组验证性实验，增加综合性和设计性实验；建立一个基与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的科学、合理、实用性强的的实验课课程体系。在切实培养提高学生实践能力的同时，理论联系实际地培养学生独立思考、综合分析、推理判断能力、科学思维和创新意识，以及科学求实的态度，相互协作的团队精神。 每次实验前按照实验内容要求学生写出实验预习报告，实验完成后写出实验总结报告，根据实验报告了解学生掌握的程度并计入平时成绩。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

采用集中于分散结合，教师主导与学生独立完成结合，教师讲述与学生参与讨论结合的形势与方法开展实验教学活动。具体过程如下。

1. 在实验室集中指导完成基本试验（必须作的实验）；统一讲解，学生独立完成，教师个别指导。

2. 设计型实验（选作的实验），在教师的宏观指导下，由学生分组提出试验题目和设计实验过程及预期结果，教师审查通过后在由学生独立完成实验过程和提交总结报告。

3. 考察型实验（选作的实验），在教师的宏观指导下，由学生分组提出考察的专题和设计考察过程及预期结果，教师审查通过后在由学生独立完成考察过程和提交总结报告。

4-2-4考核内容与方法

考核内容： 每次实验前按照实验内容要求学生写出实验预习报告，实验完成后写出实验总结报告，根据实验报告了解学生掌握的程度并计入平时成绩。考核学生对动物学的基本知识掌握的程度（报告中观察试验的能力、分析出现的问题的能力和用专业术语表述的能力）；动手和方法掌握程度（在教师的宏观指导下，学生动手能力，操作程序和步骤，效果分析等）。

方法： 每次实验考核两方面：操作过程和观察效果；预习报告和实验总结报告完成质量。

4-2-5创新与特点

①坚持进行教学改革，并将教学改革与课程建设相结合，以实践教学环节改革和建设作为重点，在培养学生的综合素质和能力方面已经取得显著成果（ 如学生考研率、社会实践获奖、挑战杯获奖、科研论文、开放性试验的技能训练和一次就业率等都取得了显著的成绩）。近 5 年来，坚持不断地用教学改革项目和科学研究项目带动教学改革，以教学改革促进课程建设。共取得校级教学成果 3 项。 ②坚持进行教学方法和手段改革的探索，提高教学效果。 在课堂教学中，采取多种形式组织教学，使课堂教学生动活泼；在教学方法上，将传统教学手段与现代教育技术相结合，以提高教学效果；在教学手段上，采用多媒体辅助教学手段进行教学活动，以提高教学质量。部分教学内容还试用双语教学。坚持理论与实际相结合，重视实践环节，注重学生能力培养，学生素质明显提高。建立了专业实习基地，积极组织学生的课外科技活动和社会实践活动，鼓励学生参加各种竞赛活动，取得了优良成绩。 ③培养的学生素质普遍较高： 学生的专业基础扎实，知识结构合理，受到用人单位的欢迎和好评；近 5 年来学生考研率达到 33% ，一次就业率为 90% 。社会实践多次获奖，发表多篇科研论文多篇。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时：理论课中基础知识部分（绪论、动物的基本结构、分类和研究方法等） 10 学时；动物各门类的结构特征及物种多样性 30 学时；动物的分布与环境的关系 7 学时；动物及生态环境保护与合理持续利用 7 学时。

实验课 36 学时：其中各门、纲和科代表动物的形态学和解剖生理学方面的基本知识、方法和技能训练 28 学时；研究型实验内容的设计、实验过程与结果分析 8 学时（如结合地区环境问题与动物保护性研究，环境污染与动物物种多样性和群落结构等特征效应研究等）。

专业野外实习 12 天：结合理论课和实验课，在野外开展地区性动物物种多样性以及动物与自然生态环境和人类干扰的环境下分布特征的研究，培养学生的实际工作能力。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法：

1. 学习动物学的指导思路：即动物的形态结构与功能相适应；物种分布与环境相适应；用辨证的唯物主义、整体的和进化的观点去观察、研究分析，掌握动物学的相关知识。

2. 重点：用描述、实验和比较分析的方法，学习动物各类群的特征、代表动物和区域常见物种，以及与人类的关系，贯穿保护动物学与合理利用相结合的思想理念。

3. 难点及解决办法：掌握动物各类群的特征、代表动物以及进化关系；通过多媒体课件中增加实物图片和学生比较熟悉的环境下的物种，实验课上加强指导和观看常见的实物标本，充分利用好学校和学院的动物标本馆和标本数据库等教学资源，加强课外答疑和辅导。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

1. 使学生掌握动物学各类群的特征、代表动物以及进化关系；保护动物生物学与生态环境持续发展的关系；人类与环境生物协调持续发展的关系。构件人—动物—环境和谐发展。

2. 通过实验课、设计型大实验、研究型实验（在开放实验室进行）、专业野外实习和生态考察性社会实践活动等，在教师指导下和充分发挥学生的主观能动性，以达到培养学生的综合能力为目标。

3. 近 10 年来已经取得了显著成绩（如每届毕业生考取省内外高等学校和科研院所的研究生达到 30 ％；历届甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛 “ 挑战杯 ” 获得一等奖 3 项 20 人，二等奖 5 项 16 人次，三等奖 9 项 46 人次；社会实践和生态考察参与的学生约有700 人次，获得甘肃省和西北师范大学的奖励和表彰的小分队 7 支、个人 60 多人次、本科生在校期间发表论文 10 余篇；受到甘肃省和西北师范大学表彰的优秀指导教师有马正学、宁应之、程晓 ；近 5 年来参加开放实验室进行研究性试验的学生约有 180 人次，参加动物标本制作，爱鸟周宣传活动和环境保护宣传活动的学生约有 350 人次，推荐发展甘肃省野生动物保护协会会员和环境保护协会的会员有 30 多人）。通过以上实践活动，使一大批学生获得了收益，能力得到了提高，动物学专业思想和从事科学研究、社会工作的能力得到了提高。

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标：

动物学的基本操作技能和基本理论为基础，精选和重组验证性实验，增加综合性和设计性实验；建立一个基与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的科学、合理、实用性强的的实验课课程体系。在切实培养提高学生实践能力的同时，理论联系实际地培养学生独立思考、综合分析、推理判断能力、科学思维和创新意识，以及科学求实的态度，相互协作的团队精神。 每次实验前按照实验内容要求学生写出实验预习报告，实验完成后写出实验总结报告，根据实验报告了解学生掌握的程度并计入平时成绩。

4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

4-2-3课程组织形式与教师指导方法：

采用集中与分散结合，教师主导与学生独立完成结合，教师讲述与学生参与讨论结合的形式与方法开展教学活动。具体过程如下。
1.在实验室集中指导完成基本试验（必须作的实验）；统一讲解，学生独立完成，教师个别指导。
2.设计型实验（选作的实验），在教师的宏观指导下，由学生分组提出试验题目和设计实验过程及预期结果，教师审查通过后在由学生独立完成实验过程和提交总结报告。
3.考察型实验（选作的实验），在教师的宏观指导下，由学生分组提出考察的专题和设计考察过程及预期结果，教师审查通过后在由学生独立完成考察过程和提交总结报告。

4.针对“设计型实验”和“考察型实验”，实验结束后由指导教师专门组织班级学生集体讨论评述，提出优点和不足之处，作进一步改进，评出成绩记入总分中。

4-2-4考核内容与方法

考核内容：每次实验前按照实验内容要求学生写出实验预习报告，实验完成后写出实验总结报告，根据实验报告了解学生掌握的程度并计入平时成绩。考核学生对动物学的基本知识掌握的程度（报告中观察试验的能力、分析出现的问题的能力和用专业术语表述的能力）；动手和方法掌握程度（在教师的宏观指导下，学生动手能力，操作程序和步骤，效果分析等）。

方法：每次实验考核两方面：操作过程和观察效果；预习报告和实验总结报告完成质量。

4-2-5创新与特点
①坚持进行教学改革，并将教学改革与课程建设相结合，以实践教学环节改革和建设作为重点，在培养学生的综合素质和能力方面已经取得显著成果（如学生考研率、社会实践获奖、挑战杯获奖、科研论文、开放性试验的技能训练和一次就业率等都取得了显著的成绩）。近5年来，坚持不断地用教学改革项目和科学研究项目带动教学改革，以教学改革促进课程建设。共取得校级教学成果3项。②坚持进行教学方法和手段改革的探索，提高教学效果。在课堂教学中，采取多种形式组织教学，使课堂教学生动活泼；在教学方法上，将传统教学手段与现代教育技术相结合，以讨论互动和研究型教学教学方法促进教学效果；采用多媒体辅助教学手段和网络资源开展教学活动，以提高教学质量。部分教学内容还试用双语教学。坚持理论与实际相结合，重视实践环节，注重学生能力培养，使学生素质明显提高。建立了专业实习基地，积极组织学生的课外科技活动和社会实践活动，鼓励学生参加各种竞赛活动，取得了优良成绩。③培养的学生素质普遍较高：学生的专业基础扎实，知识结构合理，受到用人单位的欢迎和好评；近5年来学生考研率达到33%，一次就业率为90%。社会实践多次获奖，发表多篇科研论文多篇。
表1    在指导学生开展社会实践工作方面获奖情况                                                       

表2     指导本科生开展科技活动项目及获奖一览表

表4   指导学生活动个人获奖情况一览表

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）:

1998年以前使用的教材有：①《普通动物学》（第一版），高教出版社，1978；《普通动物学》（第二版），高教出版社，1983；《普通动物学》（第三版），高教出版社，1997；同时配套有实验指导。②1999年后，教学内容开始改革，自行选编部分内容和实验内容等。2000年高教出版社推出了新教材，由北京大学许崇任 程红编，《动物生物学》，高教出版社和施普林格出版社；黄诗笺主编《动物生物学实验指导》，高教出版社和施普林格出版社，2001。2006年以后又选用《普通动物学》（第三版），高教出版社，1997。本教材是同类教材中首选版本。
扩充性资料：①选用参考资料有北京大学许崇任 程红编，《动物生物学》，高教出版社和施普林格出版社；黄诗笺主编《动物生物学实验指导》，高教出版社和施普林格出版社，2001；郑哲民等主编《动物学野外实习指导》陕西师范大学出版社，1988年；吴志强等编著《动物学野外实习指导》江西高校出版社，1994年。②由主讲教师合作编写的部分补充教材、课本的习题解答、实验指导、野外实习指导等。③学院资料室和学校图书馆的相关资料介绍，观看学院标本室和学校博物馆及其相关标本介绍。④学院中心实验室和相关实验室的仪器设备性能介绍、参观。⑤熟悉一些相关的网站内容，查找指定资料。⑥将教师的科研成果引入教学内容中作为补充和引深。
实践性教学环境 （实验课、野外实习、开放性实验、学生参与教师的科研、生态环境考察、社会实践和毕业论文）： ①结合实验课培养学生的综合能力（学院有120m2的实验室和180m2的标本室，9000多件标本，良好的仪器设备等，保证实验课正常进行）；②结合野外实习培养学生的野外工作和生活能力（学院有实习基地如小陇山林业实验总局各林场，兴隆山自然保护区，莲花山自然保护区等，保证野外实习正常进行）；③学生参与教师的科研工作，培养学生的科研工作素质；④利用开放型实验室，使学生在节假日、独立自主性的组织研究小组，开展一些研究型课题，积累一定的资料后申报学校设立的大学生科技活动专项研究经费； ⑤社会实践和生态环境考察，学校鼓励提倡大学生利用节假日，广泛开展社会实践活动，使学生了解社会发展动向和存在的问题，寻求解决的办法和途径，培养学生的实际工作能力和社会责任心；⑥毕业论文，学院有技术力量和实验设备保证毕业论文中的实验要求，通过完成毕业论文培养学生从事科研工作解决问题的综合能力。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）：
教学方法探讨：
①教师讲授法（目的：传授知识训练科学思维方式，培养分析问题的能力）； ②讨论法（由教师提供讨论提纲，指定发言人，引导学生参与讨论，培养科学思维能力）； ③参与法（引导学生积极参与教学活动各个环节，自己总结学习内容要点，以提问方式组织教学，或让学生上讲台表达自己的观点，培养学生的参与式学习能力）； ④自主探索研究方法（教师提供题目和有关资料信息，学生自主完成。培养探索创新能力 ）。通过实践性教学环节（如通过实验课、野外实习和考察、社会实践、参与教师的科研工作、毕业设计以及学生自主的科研活动等实践环节，经过近几年的实践证明效果良好。）培养学生的观察发现、研究分析、探索创新等综合能力。
现代教育技术应用：全部教学内容用多媒体技术和网络资源，自主开发的多媒体教学课件、实验课和野外实习多媒体资料；利用网络查询和下载最新与课程有关的信息资料等。

教学改革内容：
①面对课时少、教学内容多的矛盾，如何精选教学内容，突出本学科发展的最新内容和技术开展教学活动，重在培养学生的科学思维模式和独立自主探索学习的方法。
②特别重视实践教学内容、形式、手段等环节的改革，注重培养学生实际动手能力（如针对性开展了：基础生物学野外实习改革研究，西北师范大资助，2004-2007；中学生物课程改革跟踪研究，西北师范大学资助，2005-2008；动植物仿真实验多媒体教学软件,高教出版社，200９）。
③教学方法的改革和现代化教学手段的应用，提高教学效果。
④建立和不断完善课程教学质量监控体系，保证教学质量。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）：
教学效果：
①根据校教务处教学科统计学生评教的结果，本课程主讲教师的教学质量与教学效果排名均在全院教师的前 10% 以内。②校内专家评价：原生命科学学院教授姚崇勇和西北师范大学教学督导委员会委员张绳祖教授评价：动物生物学课三位主讲教师的教学效果在甘肃省内是优秀的；③校外专家评价：④用人单位评价：在教育实习中和毕业后的工作单位中，学生们反映出良好的思想素质和专业知识及使用多媒体技术教学的能力，受到了用人单位的好评，一致认为西北师范大学生物学专业的学生与其他院校同类专业的学生比较素质高、业务能力强。⑤学生考研和英语四、六级通过率：考研率达到38%，英语四、六级、计算机二级通过率约35-26%，近5年来毕业生一次就业率为９0%；⑥近三年学生的评价结果：在每年学校组织的教学考核和学生评教活动中，该门课程都获得优。教学效果优秀。 ⑦课堂教学录像资料评价：课堂教学录象资料真实的反映了本课程主讲教师教风格，教学态度科学严谨、备课认真、内容充实，教学方法灵活多样、语言表达准确生动，师生互动性强，授课内容能够及时反映本学科的前沿发展性成果，教学效果好（如马正学①200５、2006年年获得西北师范大学教学质量优秀教师奖；②2006，第六届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，优秀指导教师；③2004，第五届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛一、二、三等奖优秀指导教师；④2005年获得西北师大学生心目中的“优秀教师”；⑤2007年获得西北师大学生心目中“最喜爱的“优秀教师”；⑥2004年共青团甘肃省委授予第五届挑战杯优秀指导教师；⑦2006年共青团甘肃省委授予暑期“三下乡”社会实践优秀指导教师等。宁应之2007年获得西北师范大学教学质量优秀教师奖；2006，第六届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，优秀指导教师；2004，第五届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖优秀指导教师）。
专家和西北师范大学教学督导主任委员的评价及推荐意见：
1. 姚崇勇教授、张绳祖教授是原西北师范大学生物系动物学课程的退休教师。
2. 刘荣堂教授、刘发央教授是甘肃农业大学生物科学技术学院动物学课程的教授。
3. 张迎梅教授，兰州大学生命科学学院教授。
4. 抗文生教授 是现任西北师范大学教学督导委员会副主任。
5. 丁兰教授，西北师范大学生命科学学院教学督导小组主任。
6. 学生评教：西北师范大学生命科学学院在校学生评价（2006～2009级）。