1.以本为本，突出本科教育在专业建设中的“中心”地位

坚持以本为本，四个回归的教育理念，适应新文科、新师范的要求，建设具有西北地域特色和优势的历史专业。专业建设中各项资源向本科生培养倾斜，一切工作以本科人才培养为根本目的和中心任务。坚持教授、名师为本科生授课制度不动摇。以科研优势促进人才培养，以科研成果反哺本科教学，形成科研与教学的良性互动。

 

2.专业教学与思政育人相结合，多渠道讲好中国“历史故事”

结合本专业在丝绸之路文明、西北边疆史地、西北民族文化等领域的研究特长，组建专业课教学团队，紧密结合历史学专业教学，积极挖掘历史教学中的思政育人的元素，探索历史专业教学中思政育人的新路径和新方法，发挥专业教学在培养学生爱国情怀、增强文化自信等方面的作用。

 

3.完善本科教学相关政策，规范教学管理制度

坚持制度和规范建设为基础，完善涵盖理论教学、实践教学、毕业设计（论文）、考试考核、教材选用等教学活动各环节质量标准，推进课堂教学延伸五环节，做好本科教学和人才培养工作。加强学生课堂学习的考勤，严格执行各类学生教学管理制度。

 

4.强化实践教学，多渠道提升学生从师职业技能

适应新文科建设的要求，重视从师职业技能等实践教学环节在人才培养中的作用，加强与中学的合作，推进中学历史学名师工作坊建设，在教育实习、人才培养方案修订、学生就业指导等方面深化与中学的合作。全面实现本科生双导师制，为每一位师范专业本科生配备中学名师为实践指导教师，提升学生的从师技能。

 

5.发挥学生主体地位，增加学生学业挑战度

改变教师教学方式和学生学习方式，增加课堂教学的深度和难度。在教学中增加历史学学术前沿知识和研究方法的讲授，增加学生自我学习能力的培养。加强学年论文和毕业论文指导，增加学年论文、毕业论文写作和答辩的要求。通过课堂延伸五环节，增加学生课前预习、课后复习的任务。通过史学经典阅读，增加学生课外专业阅读量。学生成绩考核中，注重学习过程考察，增加平时作业的比例。