本课题的创新点：以学科专业竞赛为基础，组建本科生科技创新团队，本着“立足培养、重在参与鼓励探索、追求卓越”的宗旨，以培养带动竞赛，以竞赛促进培养，推动了电子技术实践教学观念的创新，探索了实践教学新模式。本成果对西部地区高等院校工科专业实践教学的改革，特别是对提高学生的综合素质的培养，将起到积极的促进作用，有很好的推广价值。

（1）实践教学模式创新

我们以实验室开放为基础，建设了本科生实践能力培养的“创新团队”，将创新团队的工作与实践教学相结合，定期组织校级智能汽车、电子设计、计算机应用技能等竞赛，并积极参与各类全国性竞赛活动。另外，在教师有意识的引导和指导下，将原来松散的兴趣小组、学生社团、科技创新、科学研究等活动有机地组织到一起，并有意识地进行引导活动的开展，促进了创新型人才培养、卓越工程师培养等实践模式的发展。

（2）教学观念改革创新

通过竞赛的组织和参与，利用智能汽车设计竞赛这个平台，在教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、课堂教学等方面实现了进一步的改革，充分体现了教学观念创新。作为课堂教学的延伸和补充，分阶段、分层次、有步骤、有重点地培养学生的创新意识和创新能力，将知识传授与创新能力的培养有机地结合在一起，更好地解决了知识传授与能力培养长期脱节的难题。以竞赛为平台，实现了教学环节的广泛交流和学习。

（3）团队培养意识创新

大学生科技创新团队的团队精神主要表现在为了同一个目标各成员凝聚在一起相互信任、技能互补、有效沟通的协同合作的工作模式。因此，在学科竞赛活动中，我们为团队成员创造合作的情境，给予协同工作的机会，使他们切实体会到团队合作在实现共同目标方面的重要性和必要性。营造相互信任的组织氛围、建立团队成员学术交流和相互学习的机制、创造有效的沟通机制皆为团队精神培养上的有力措施。