校内《学生评教指标》主要有：教学态度（占20%）、教学内容（占15%）、教学方法（占20%）、教学环节（占15%）和教学效果（占30%）等5个方面，每一方面均订有具体的评价内涵和标准。
近三年来，学生对本课程的授课教师的评价均为优秀或优良。
2010级甘甜评价：
普通物理实验I是自我入校以来上过的第一门实验课，老师们的耐心讲授和丰富的实验内容与现象激发了我对实验课程的兴趣。目前我参加了纳米科技创新团队，在和团队中研究生一起做研究性实验的过程中，发现普通物理实验I中所学的很多实验技能和数据处理方法在这里均有用武之地。
2009级焉建军评价：
2009年9月我进入西北师范大学物电学院学习，接触的第一堂实验课就是普通物理实验I ，由于初次见到如此漂亮的实验室，完备的实验仪器，并且实验课竟然不仅仅是演示，而是单人单套让我们独立操作，这让我感到非常激动，同时，由于实验课老师的精彩讲授和对实验内容和实验现象的新奇，使我对普通物理实验产生了极大兴趣。因此，今年被保送上研究生时我毅然选择了实验性研究的专业。
2008级张旭强评价：
截止目前，我在纳米材料与纳米结构实验室攻读硕士学位已有1年时间了，期间已经做了大量的实验研究工作，越来越感觉本科阶段普通物理实验课所教与我的基本的实验思维在目前的研究工作中是非常的重要。正是由于在上普通物理实验课对我实验技能的系统训练、数据采集与分析能力的培养，让我在研究性实验工作中更能方便的判断实验结果的正确与否，作出非常漂亮的研究工作。
校外专家评价 |
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自我评价
本课程的主要特色
1.优秀的主讲教师团队：高学历，高职称，创新意识强，教学科研并重，引领省内高校普通物理实验教学改革；
2.优异的实验条件：超前的实验室建设、规范的实验室管理、优秀的多媒体资源，这些优势保证了我校普通物理实验教学的实验条件，提高了教学效率，同时给优秀学生以学习更多知识的机会，体现了因材施教的原则；
3.自编讲义：自编讲义充分考虑了本校学生的基础水平，同时又兼顾创新性培养，有针对性地调整教学内容和步骤，突出重点，使用效果良好。
本课程与国内外同类课程相比所处的水平
普通物理实验课是对高等学校四年制物理学专业学生进行基本实验训练的一门独立的必修课，是培养适应现代化建设人才的重要的基础课教学环节。有着其他课程难以替代的地位。学校多年来一直对本课程给予扶持。我校物理与电子工程学院为该课程配备了实验教学上较最强的师资队伍。学位结构：5名博士，6名硕士，2名学士。职称结构：1名教授，副高7名，中级4名，初级1名。所有主讲教师的科研专业和授课内容密切相关，本课程也是主讲教师的主要承担课程。有较好的团队精神，工作认真、严谨，精益求精。与国内兄弟院校相比，师资力量处于中上水平，可以和教育部直属重点大学相比，但与国内外一流大学相比，还是有明显差距。
自编讲义具有自己的特色，授课设计具有民族特色，开放实验的水平居同档次院校的前列。
但由于资金不足，在实验设备数量、质量上和国内众多重点大学相比具有明显差距，仪器改造，教学改革的经费也严重短缺，学生的基础、素质和一流大学也有明显差距，制约了本课程教学及改革的整体水准。
本课程目前存在的不足
1.课程网络化还不够完善，部分仿真实验的软件制作还没有完成；
2.自编的教材还没有正式出版；
3.教学改革和仪器改造经费不足。
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