1. 将新的实践教学模式应用于创新人才的培养

多年来的教学实践表明，新的多元化实践教学模式在不消耗更多教学资源的条件下，能够培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。在实践教学活动中，提高了学生的主体地位，激发了学生自觉学习的积极性，为了完成某一实践任务，学生能够积极主动地利用课堂所学知识来解决问题，并自觉地获取新的知识。不仅能够使拔尖人才脱颖而出，而且能够使其他同学能够找到施展个人才华的机会，从而使学生的综合素质大大提高，在一系列的科技创新活动中取得了优异的成绩。自实施新的实践教学模式以来，我系学生在全国大学生电子竞赛中共获得国家二等奖1项、省级特等奖1项、省级一等奖1项、省级二等奖4项。

2. 将新的实践教学模式应用于中职教师培训

经过多年的实践与探索，在多元化实践教学模式上积累了一定的经验，我系将该模式应用与教育部主办的全国中职骨干教师培训班中，开设电子技术的发展与展望、测控技术的发展等前沿讲座内容；开设电子技术实践课程Pspice，Multisim及应用、Protel及应用、单片机原理与应用等课程；组织了电路板焊接与电路调试等培训内容。培训效果显著，取得了学员的一致好评。

3. 实践教学使学生科研活动得到提高

在实施多元化的实践教学模式以来，我系学生在西北师范大学2003大学生学术科研项目的资助项目中，我系学生申请的项目10项，立项8项，立项率80%，立项的项目占全校总项目的20%，申请资金占总资金的38%。

4. 实践教学使学生的毕业论文水平明显提高

在实施多元化的实践教学模式的过程中，我们在毕业论文（设计）选题的可行性、科学性上严格把关，设计过程中认真指导，论文格式严格要求，答辩严肃认真。经过3年的实践，电子信息工程专业的毕业论文（设计）走过了由理到工、由软到硬的艰苦历程，近两年院级和校级优秀论文的比例大大提高，2004届毕业生论文（设计）有2篇获校级优秀论文。

5. 实践教学使学生适应社会的能力得到提高

通过各种训练和实践，学生们的主动性得到了充分发挥，学生的作品得到教师和专家的肯定，增强了学生的荣誉感和自信心，在克服困难的毅力和团结协作等非理性思维及素质方面也得到锻炼。学生毕业时敢于面对社会、敢于走出去、敢于面对陌生的领域，扩大了就业面。这也是高等学校培养的最终目标。

6. 实践教学使教师的教学水平得到提高

教师们在辅导参赛学生训练的过程中，不但提高了业务素质，而且认识到在教学中贯穿综合考虑解决问题的思想，对学生能力的培养的重要性。在教学实践过程中，对实践教学的研究也取得了可喜的成果，发表教学研究论文20篇，完成科研项目6项。