1.教学观念创新

由教育部高教司组织的全国大学生电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动。也是对电子技术教学的一种导向。它促使我们对电子技术教学必须进行改革。首先要在教学观念上进行创新。多年来我们积极参加并组织了全国电子竞赛甘肃赛区的工作，利用电子设计竞赛这个平台，树立为学生服务、加强实践教学的教学观念。在教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、课堂教学、等方面实现了进一步的改革，充分体现了教学观念创新。

2. 教学模式创新

近年来，我们以电子竞赛为基础，紧密结合教学实际，着重电子技术的基础、注重电子技术发展的前沿，促进电子信息类专业和课程的建设，在教学中注重培养大学生的创新能力；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，推动我校电子技术教学的改革，特别是加快电子技术实践教学的改革。较好地处理了理论与实践的关系，实现了四个结合：基础教学知识与综合能力的结合，设计计算与制作测试的结合，基本内容与专业内容的结合，传统器件与新型器件应用的结合。使参赛学生的理论基础、系统设计与综合能力、实际动手能力、协作精神等综合素质得到全面提高。从一个侧面探索了专业人才培养的模式，取得了明显的实践效果。

3. 依托电子竞赛，探索多元化的实践教学模式

在西部高校受硬件条件、学生来源等不利客观因素的限制下，为实现能力培养目标，实施多元化的实践教学模式，以实验室开放为基础，在教师有意识的引导和指导下，将原来松散的、彼此之间毫无关联的兴趣小组、学生社团、竞赛、科技创新、科学研究等活动有机地组织到一起，并有意识地进行引导活动的开展，作为课堂教学的延伸和补充，分阶段、分层次、有步骤、有重点地培养学生的创新意识和创新能力，将知识传授与创新能力的培养有机地结合在一起，更好地解决了知识传授与能力培养长期脱节的难题。我们还利用暑假和寒假的一部分时间，组织电子竞赛的培训班，鼓励有能力有条件的高年级学生积极参加培训。培训班为学生提供了施展才华地天地，学生在培训班里可以按照自己地兴趣去发展，自觉自愿地进行学习。另外，我们每隔一年还组织全校的电子设计类的大赛，基极鼓励相近专业的学生广泛参加。扩大了学生的受益面。