仪器分析精品课程

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

西北师范大学的办学定位为以教师教育为主，教育、艺术、文理基础学科优势突出，西部一流的全国高水平综合性大学。本专业的人才培养目标为为甘肃省和西部地区中等学校培养具有现代教学理念，熟悉教学规律，具有扎实专业基础知识的高水平化学师资和为西部地区化工行业培养新型的化工专门人才。生源主要来自甘肃省，20%来自省外其它西部地区。《仪器分析》课程是一门综合运用化学知识，利用物理或物理化学方法进行物质的定性和定量分析的课程，是化学专业的一门专业核心课程，对于提高学生综合运用化学知识解决实际问题的能力，全面提升学生的综合素质具有重要的作用。

本课程的目标为西部一流，全国高水平的国家级精品课程。

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

绪论部分主要介绍本课程的知识体系，方法分类及其国内外的发展趋势等，2学时。

色谱分析主要介绍色谱学基础知识,气相色谱、液相色谱法等,理论课9学时，实验课6学时。

电化学分析主要介绍电位法、伏安法及库仑分析法的原理、方法及应用等，理论课14学时，实验16学时。

光学分析法主要介绍电磁辐射基础，原子吸收及原子发生光谱法等，理论课10学时，实验课7学时。

波谱学基础主要介绍紫外光谱法、红外光谱法，核磁共振波谱法及质谱分析法的基础等，理论课5学时（详细内容在波谱分析专业必选课中介绍）。实验课10学时。

4-2-3课程的重点、难点及解决办法

课程的重点和难点为各种分析方法的原理，分析方法的选择，同时仪器装置也是其中的难点问题。解决方法是精讲多练，同时充分利用多媒体的特点，将各种复杂的仪器设备用逼真的图片和多媒体动画进行演示，通过课堂理论教学与实验的有机结合，使学生达到举一反三，融会贯通的效果。

4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

实验教学内容本着提高学生动手能力，培养创新能力，加深理解理论原理，与实践相结合的设计思想进行编排，提高研究性、探索性、综合性实验的比例，在实验样品的选择上注重选择实际样品、环境样品，要求学生在教师的指导下通过查阅文献资料，自主设计实验方案，效果良好。本院考取全国重点大学的研究生动手能力得到培养单位的一致好评。

鼓励学生自二年级即进入导师的实验室，参与导师的科研课题，培养他们的创新能力和科研素养。

学生发表论文（近五年来本专业教师指导本科生共发表各类科研论文７篇）

1. 刘雄，用 2,4,6- 三 (3,5- 二甲基吡唑 )-1,3,5- 三嗪碳糊修饰电极测定痕量 Zn( Ⅱ ) ，分析测试学报，2000, 19(2): 50-52.

2. 尹小代，荧光光谱法研究- 环糊精与聚氧乙烯辛基酚醚的加合作用，西北师大学报， 2002，38(3): 42-45.

3. Xiangchun Chen, Spectroscopic Study on Binding Behaviors of Different Structural Nonionic Surfactants to Cyclodextrins，J. Colloid Interface Sci. , 2004, 274(2): 645-651.

4. Xiangzhen Bai, Spectral Properties of Cyclodextrin Inclusion Complexes with Nonionic Surfactants and 1-Bromonaphthalene ， Spectros. Lett,. 2005, 38(4): 1-13.

近三年来共有15位学生先后承担了7项西北师范大学大学生科技创新基金项目。

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

(暂时无)

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

(暂时无)

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

(暂时无)

4-2-4考核内容与方法

(暂时无)

4-2-5创新与特点

(暂时无)

	4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）本课程采用面向21世纪教材，同时本学科组教师积极参与编写相关教材，近五年来共编写《光度分析中的高灵敏反应及方法》，杨武等，2002，科学出版社；《高效液相色谱》，侯经国等，2003，科学出版社；《配合物电分析化学》，卢小泉等，2000年，中国石化出版社等。同时积极吸收国内外最新研究成果，选择优秀的国外原版教材如Modern Analytical Chemistry, David Harvey,McGraw-Hill, Inter. Ed., Singapore, 2000；Contemporary Instrumental Analysis, K.A.Rubinson, J.F. Rubinson,Science Press & Prentice Hall, Inc., Beijing, 2000(影印版）等作为课外阅读教材，扩充学生的视野和知识面。为学生推荐了10余本优秀参考教材，编制了多媒体教学课件与《仪器分析交互式学习检测系统》，全部上网，供学生免费使用，同时也将国内外许多著名高校的优秀多媒体教学课件在校园网本课程网页上提供链接，供学生浏览学习。积极组织编写实验讲义《仪器分析实验教学指导书》，受到学生的普遍欢迎。仪器分析实验室现有各类大中型实验教学仪器50多套，如红外光谱仪、紫外光谱仪、电位滴定仪、库仑分析仪、离子计、核磁共振光谱仪、极谱仪、电化学工作站、原子吸收光谱仪、原子发射光谱仪、气相色谱仪、HPLC等50多台件，拥有四个专业实验室，教学环境优良，中小型设备可以达到生均一套，大型设备2人一套，完全可以满足学生实验要求。电子教案全部上网，免费为学生提供服务。本院基础实验教学中心和中级实验室对全院学生开放，通过实验完成的教学研究和科学研究项目，为实践性教学提供了充分的仪器和试剂保证。本院资料中心、网络教室和实验室计算机，与校网络中心和图书馆连接，可快速查阅相关中外文资料。本院具有设备先进的可容纳 40 人和 280 人的多媒体教室各一间，供上课使用。本院服务器与校园网相连，上网课程可直接访问，方便学生自学。学院建设有完整齐全的教育实习及专业实习基地（教育实习基地：兰州一中、西北师大附中、兰州四中、兰石中学、兰州九中、长风中学、兰新中学、兰州十七中、兰炼一中、兰炼二中、兰化一中、兰化二中；专业实习基地：刘化集团、兰化303厂、兰化304厂，兰州助剂厂）。
	4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）（1）仪器分析课程教学已全部采用多媒体教学，个别辅导采用讲授与网上交流相结合的方式进行，信息量大，反馈及时；同时定期举行师生座谈会，听取学生的意见和建议，并在课程结束后，对教学效果进行问卷调查，检查教学效果，总结教学经验，改进教学方法；教研组定期开展教学研讨，交流教学经验和教学心得。全部课程资源全部上网，并公布任课教师的联系方式（电话、email等），方便师学交流。（2）化学专业授课全部采用双语教学，化工专业授课以中文讲授为主，适应现代学科发展的潮流与国际化趋势。（3）积极采用讨论式教学，考试采用期中、期末考试与平时检测相结合，笔试、口试与计算机检测相结合的方式进行，可以全面考核和了解学生对专业知识的理解和掌握情况。（4）实验课教学中压缩教师讲授，要求学生课前认真预习，撰写预习报告，综合性、设计性实验要求学生课外查阅大量资料，自行拟订实验方案，教师审核后自主开展实验。同时学生的测试数据必须由教师签字，提交实验报告时将原始数据与实验报告一并提交，培养学生求真务实、科学严谨的作风。 (4)定期开展教学研讨，交流教学心得，完善教学课件。 (5)课程组制订了《仪器分析》课程对任课教师、学生的要求，对教师批改作业、考试方式、平分标准和办法都有严格规定（有关规定全部上网）。教学对象为化工专业化学教育专业、化学工程与工艺两个专业本科学生，每学年上课学生越180人。
	4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）校外专家评价意见：兰州大学化学化工学院副院长、博士生导师梁永民教授，西南大学化学化工学院院长、博士生导师袁若教授，海南大学化学学院博士生导师胡广林教授等认为：本门课程具有一支学历层次和职称高，年龄结构合理，教学经验丰富，教学效果良好的教师队伍，培养的学生基础知识扎实，动手能力强；同时采用双语授课，对于开阔学生视野，适应本科教学的国际化趋势具有重要作用；本课程编制的多媒体教学课件内容丰富，色彩搭配合理，图片与动画设计巧妙，是一个十分优秀的教学课件；西北师范大学仪器分析实验仪器设备齐全，实验开出率高，实验室面对所有相关专业学生开放，同时使本科生尽早进入导师的专业实验室开展科学研究训练，对于培养学生的科研意识和创新能力发挥了重要作用。校教学督导组评价意见：校教学督导组认为，《仪器分析及实验》课程组教师敬业精神强，教学经验丰富，教学过程规范，各项制度措施到位，教学手段灵活多样，采用PowerPoint,Authorware等软件编制的双语教学课件语言、文字、图片、动画搭配合理，实验开出率高，实验室开放程度高，教学效果优秀。学生评教结果总结：通过平时与学生的课堂交流，网络反馈，问卷调查及教务处提供的学生评教意见，学生对本课程的总体满意度达到90%以上；100%学生认为采用双语教学符合当前化学教育的国际化趋势；90%学生认为适应或基本适应双语教学模式；对于自编多媒体课件的认同率达到95%以上。100%学生认为本门课程对于提高学生的综合素质，提高他们综合运用所学化学知识解决实际问题的能力具有十分重要的作用。认为学生尽早进入导师专业研究实验室开展科研训练，对提高他们的创新能力很有帮助。教务处反馈结果：教务处提供的近三年的学生评教结果显示，课程组任课教师的学生评教结果排名在前十五名以内，2003-2005年度四学期学生评教综合统计结果本学科任课教师有４位教师排名前十名之内。课堂教学录像资料要点：提供了课程随堂教学过程的四个片段，集中展现多媒体教学课件的特点，教师的教学方法，师生互动等信息。

	5．自我评价

	5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项） 1．以分析化学省级重点学科和分析化学博士点建设为依托，强有力的科研为支撑，采取多种有效途径，使科学研究在本科教学中发挥了重大作用。从而推动了仪器分析课程建设。而课程建设又为学科建设不断输送了优秀人才，促进了学科的发展。形成了教学与科研、课程建设与学科建设互相促进，协调发展的良好态势。利用学科建设的优势资源，鼓励本科生从二年级开始进入导师课题组和实验室，开展科学研究，培养创新能力。 2．以师资队伍建设为龙头，通过不断探索，努力建设，教师队伍学术水平高，教学经验丰富，结构合理。教学内容与仪器分析的新进展相结合、与其他前沿学科相结合，7名博导、教授每年坚持给本科生上课，一批教授、博导承担教学改革项目，改革教学内容，使课程教学颇具时代气息。 3．以教学改革为核心，重视教学研究，强调启发式、互动式与讨论式教学，进行双语教学，将传统的教学方式与现代化信息技术相结合，重视教材建设、师生互动、实验室面向全院各专业本科生、研究生全天候开放，建立了创新能力和自实践能力培养的多个平台。 5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平本课程与校内外同类课程比较，是一门实践性很强的学科，具有鲜明的教学特色；使用面向 21 世纪教材与国外优秀原版教材，教学内容“精”、“新”，教学方式灵活多样，自制课件较适合多媒体教学，从教学内容到教学方式都具有一定的示范性，课件图片和动画过程较多，颜色搭配巧妙；有完整的教学大纲和教学计划，适合开展双语教学，注重学生思想品德与专业能力培养。在国内同学科中居于重要影响，在国内师范院校同类课程中居于领先水平。 5-3本课程目前存在的不足 1．需要进一步优化课程结构，大力培养后备人才。 2．网络教学环境有待于进一步改善 3．教学影像资料尚未完全上网

	6．课程建设规划
	6-1-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表建设目标：西部一流，国内先进的国家级精品课程和品牌学科。建设步骤和措施：（1）引进高水平学科带头人，选留优秀的博士、硕士生充实学科梯队，选派青年教师赴国外进修学习，进一步提高师资队伍的整体水平。五年内三名老教师将相继退休，另外有1-2名教师将晋升教授，3-4名教师晋升副教授，高职教师队伍基本保持稳定；同时将引进和选留5-6位博士（目前在职攻读博士学位的5位青年教师将陆续毕业返校工作），使具有博士学位的教师比例达到60%以上，所有教师均具有硕士以上学位，教师队伍的整体水平得到进一步提高。（2）创造条件，三年内在化工专业开展双语教学。（3）大力加强实验室建设，补充教学实验设备，优化教学环境，两年内实验室面积增加两倍，三年内仪器设备总值增加30%。（4）五年内将化学学科所有化学实验课程全部打通开设，以方法为主线，在一级学科平台上重新配置实验课程资源，优化课程设置，提高学生的综合素质和创新能力。课程资源上网计划：一年内将所有教学资料（除影像资料）全部上网，两年内全部影像资料上网，并积极创造条件，实现网上教学与课堂教学的有机结合,逐步实现师生网上交流互动教学。 6-1-2三年内全程授课录像上网时间表 2006.3-2007.6: 30%（绪论、色谱部分）上网 2007.9-2008.6: 30%(电化学分析部分)上网 2008.9-2009.6:40%（光学分析、波谱分析部分）上网。 6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表 1．仪器分析电子教案-化学专业（双语版） 2．仪器分析电子教案-化工专业（汉语版） 3．辅导材料（自编习题解答），仪器分析交互式学习检测系统（Authorware软件） 5．教学大纲（化学专业、化学工程与工艺专业理论课教学大纲、实验课教学大纲） 6．课外习题及解答 7．教学实践影像资料 8．学生课外论文习作选 9．参考书目及课外资源 10．自编《仪器分析实验教学指导书》 11．相关制度措施。课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） 2001年化学专业《仪器分析》期末考试试题及参考答案(A卷、B卷)； 2002年化学专业《仪器分析》期末考试试题及参考答案（A卷、B卷）; 2002化学工程与工艺专业《仪器分析》期末考试试题及参考答案（A卷）; 2002化学工程与工艺专业《仪器分析》期末考试试题及参考答案（B卷）。

	7. 学校的政策措施
	所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况 1．2000年以来，学校先后实施了三期教改工程，曾获国家级教学成果一等奖（分别以师资队伍建设、通识教学和学分制为核心），2006年正式启动以精品课程建设为核心的教改四期工程，投入建设资金1000万元。 2．2006年启动西北师范大学师以创新团队建设为核心的资资队伍建设工程和学科建设工程，投入建设资金1000万元。 3．2006年启动西北师范大学知识与科技创新三期工程，投入建设资金1000万元。 4．学校为了鼓励精品课程建设，对于入选校级精品课程的课程投入建设资金3000元，对于入选省级精品课程的课程再投入4000元建设资金。 5．学校在科研奖励、晋升职称方面将国家级、省级精品课程和教学成果奖与科研奖励同等对待，对入选省级精品课程的课程负责人直接定为校级教学优秀奖，始终坚持以教学为中心，教学工作是学校的生命线的理念已深入每位教师的心中。 6．化学化工学院制订了详细的精品课程建设计划，为校级精品课程投入配套资金8000元，为省级精品课程投入配套资金4000元，并在课程负责人和教学骨干的津贴分配，评优晋级方面都有多项倾斜和鼓励措施。

	8. 说明栏

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