新研究表明有一些游戏可以帮助儿童发展某些重要的认知技能。

一个有着全国性代表的研究数据指出，来自罗德大学的研究人员认为那些频繁接触拼图，积木和棋盘游戏的孩子们趋于拥有更好的空间推理能力。这项研究被发表在心理科学杂志上，一个心理科学协会的杂志。其中担任首席研究者的心理学家博士Jamie Jirout指出：“我们的研究发现，特定的空间活动与儿童的空间推理能力息息相关。这个发现很有意义，因为儿童如果能从空间游戏中获得经验，那么这将也会是其发展自身空间能力的好方法，特别是对于那些稍显较低表现水平的儿童，比如说女孩和那些来自低收入水平家庭中的孩子。

能够很好地推断空间，以及了解如何操纵空间里的物体，这是在每天的生活里不可或缺的一部分技能。这种技能组合帮助我们在拥挤的街道中进行导航指引，帮助我们对一块块的家具零件进行组装，甚至帮助我们正确的使用洗碗机。此外，要想在学术领域，包括科学、技术、工程、数学中获得成功，掌握这项技能显得尤为重要。而从这些领域中毕业的人们通常被认为是专业人士并且有着高就业的大好前途。

Jirout指出，“尽管先前的研究表明空间游戏活动可能会促进儿童的空间推理能力，不过我们仍缺乏大量不同样本的相关数据。”当韦氏学前儿童和小学生智力量表，一个普遍用来测验认知能力的量表，经过修订与规范后，这给Jirout和与他合作的天普大学的博士Nora Newcombe一个黄金契机：深度研究儿童的空间游戏和空间思维。两位博士分析了来自四至七岁的847位儿童，这些儿童都进行了修订版本的韦氏测验，其中包括有助于一般智力的认知能力措施。通过韦氏测验的块设计分测验，运用各面涂有红色、白色、半红半白的立方形，孩子们需要重现具体的二维设计图形，通过这种测验儿童的空间能力被具体的测量出来。研究者同时还调查了其父母关于孩子的游戏行为和相关亲子联谊活动等其他内容。

研究还表明，家庭社会经济地位，性别和一般智力分数都和儿童在组块设计的任务得分有关联。与中等或高等家庭社会经济地位的小组相比，来自低等家庭社会经济地位的儿童偏向得到较低的组块设计分数。同时，在实验中男孩得分较女孩高，并且这是在几个其他认知能力，比如说词汇、工作记忆和处理速度等能力考虑的前提下得到的结果。

同等重要的是，儿童玩某一玩具的频率也与他们的空间推理能力有着关联。那些经常玩（一个星期多于六次）拼图、积木和棋盘游戏的儿童比那些有时玩（一星期三至五次）、几乎不玩或者不玩的儿童在组块设计中得分更高。在调查研究中的其他类型的游戏（比如说画画、玩发出噪音的玩具、骑车、玩滑板或滑板车）和家庭互动的游戏（比如说教数字、教形状、玩数学游戏、讲故事）没有表现出与儿童空间能力有关的迹象。与先前的研究一致，即使在空间能力得到考虑的前提下，父母调查表明男孩在空间活动中，即玩拼图、积木和棋盘游戏中的积极性明显高于女孩。

潜在机制相联系的空间活动与空间推理能力需要进行进一步的调查，但研究者认为，这一系列结果暗示了我们，针对儿童的空间活动可能是一种促进其空间能力的有效干预手段。Jirout说到，“这方面的研究可能会对父母、老师、保姆甚至于玩具厂家带来潜在的实际意义。这些人相互影响着并且对儿童获取玩具和游戏经验也产生影响。”Jirout和Newcombe正在计划着更进一步的试验研究，较多的关注在以家庭为基础设施非正式的儿童活动和以教室为基础较正式环境下的儿童活动，目的是在于分析空间活动和空间推理能力的因果关系。

                                                 ------------ 转自中国心理学家网

                                  原文链接http://www.cnpsy.net/ReadNews.asp?NewsID=10107