教学设计

国内网站链接

华东师范大学国际创新学习研究和基于学习创新的课程与教学系统设计主页

高等学校精品课程建设网站

浙江大学《教学理论与设计》课程主页

华南师范大学《教学设计的原理与方法》课程主页

北京大学《教学设计》课程主页

美国AECT协会

研究性学习模板

研究性学习量规

研究性学习量规

分数	问题	信息收集	分类	分析	最终产品
4	学生围绕一个主题，自己确定问题	从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确的标明出处	学生为给自己的信息分类，自己开发了基于计算机的结构。	学生分析了信息，并得出他们自己的结论。	学生有效地使用综合媒体以多种方式展示了自己的发现，并发布到网上。
3	给出主题后，学生自己确定问题	从多种电子和非电子的渠道收集信息	师生为基于计算机的分类结构共同想办法，学生自己创建了这个分类结构	学生分析了信息，并在教师的指导下得出了自己的结论	学生有效地使用综合媒体以多种方式展示了自己的发现
2	学生在老师的帮助下确定问题	从有限的电子和非电子渠道收集信息	师生共同开发了基于计算机的结构	学生在教师的指导下分析了信息，并得出了结论	学生使用综合媒体展示了自己的发现
1	教师给出问题	只是从非电子渠道收集信息	学生使用教师开发的基于计算机的分类结构	学生复述了所收集的信息	学生使用有限媒体展示了自己的发现。如：书面报告

研究性学习模板

研究性学习量规

copright@ 2004 西北师范大学教育技术与传播学院