团队基本情况

全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，坚持以适应社会和就业为导向，以服务社会为宗旨的团队工作方针，以质量求生存，以特色促发展，根据社会需求，学科发展，特色创新的基本原则，以团队建设为龙头，以课程建设为支撑，以依托专业建设，创新团队专业人才培养模式，优化课程体系结构，改革教学内容、教学方法与手段，促进师资队伍专业发展，合理配置教学资源，切实提高团队和专业人才培养质量，为学科和团队的可持续发展服务。

1、特色建设原则。依据我省教育发展的实际状况，作好团队人才需求预测与分析，组织专家论证，确立合理的专业团队培养方式，在职业分析的基础上，凝练团队专业设计；根据专业培养目标，明确团队建设目标，合理选取团队课程教学的主要内容，制定课程的量化考核指标，建立适应体育教育专业的课程体系，设计以适应社会发展和就业为导向的团队教学特色。

2、团队发展原则。田径教学是体育教育等专业的核心课程，有着较好积淀，在近百年的办学历程中，形成了较好的专业团队基础，师资队伍稳定，结构合理，层次高，教学条件及设施满足该团队建设的需求，专业人才生源质量好，就业率高，团队的内涵发展条件具备，支撑专业、学科发展的贡献率大。

3、创新机制原则。田径教学团队遵循“人有我优，人优我新”的团队建设发展思路，创新和强化团队建设特色，以专业人才理论和技能培养相结合，做到“一专多能”，打造团队品牌，建设精品课程，以科研促教学，以教学带动科研，形成以田径教学团队为龙头的体育学科教学团队群。

田径教学团队建设以学科、专业的整体发展为目标，按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的标准，全面提高专业的人才培养质量。通过“五结合”即知识讲授与技能实践相结合、基础理论提升与实际操作巩固相结合、课内学习与课外练习相结合、教学与训练相结合、学校教育与社会需求相结合的培养模式，紧紧围绕“提升教学质量为中心，突出团队特色为导向”的团队建设模式。实现“规模、结构、质量、效益”协调发展的团队建设格局，逐步把该团队建设成为“西部一流并具全国竞争力的国家级教学团队”。

该教学团队的建设规划以学科建设总体规划为指导，以专业建设目标为依据，以提高人才培养质量为主线，以师资队伍建设和教学资源配置为抓手，以人才培养方案和课程建设为主要内容，以团队建设和教学改革为突破口，真抓实干，内涵发展，切实提高团队人才培养质量和教师教学水平，实现西部一流、省内起到引领、带动、示范和辐射作用，将该团队建设成为国家级教学团队。

（1）加强团队内涵建设，突出团队特色与优势。进一步调整优化团队人员结构，明确团队建设目标和规划，从课程体系、教学内容、教学方法与手段、师资队伍、教学条件、实践环节等方面不断加强团队内涵建设，凸显团队特色，强化团队优势。

（2）创新团队专业人才培养模式，提高专业人才培养质量。加强课程体系和质量建设，进一步完善培养方案，做好“学生综合技能达标测试”工作，积极配合学校推进实施“本科生学术能力提升计划”，实行教学训练实践活动、课题研究、学科竞赛三个层面的有机结合，突出“一专”，实现“运动技能至上”。实现团队教师基本知识、素质、技能与能力训练课程的提升，同时，为了培养学生“多能”，强化专修课程的学习，进行与专业密切相关的教育实习、实训，鼓励学生积极参加体育竞赛和体育科学研究。

（3）推进团队教学改革，提高教育教学质量。改革课程考核内容与方式，提倡学科课程以闭卷考试为主体，辅之以口试、操作技能、课程论文、社会调查、社会实践等评价形式；术科课程以集体考试为主，辅以组织竞赛等多种方式进行课程考核，注重对学生综合知识运用能力、动手操作能力、创新思维能力的考核。

（4）打造专业教学团队，提升专业教师教学能力。以专业教学团队为依托，改革课程教学内容、方法和手段，开发网络教学资源，促进教学研究和交流。开展各类教学观摩活动，充分发挥教学团队、精品课程、优秀教师的示范作用，全面提升青年教师的教学水平。以“体育学”省级重点学科为平台，以团队教学为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以国家级、省级或学校各类重大的教学改革项目为载体，以专业建设、精品课程建设、教学基地的建设为重点，开展教学研究，培养教学团队的核心队伍，实现科研力量对教学工作的支撑，形成科研与教学的良性互动。此外，按照“不求所有，但求所用”的原则，聘请国内一流的专家学者为兼职教授，参与并指导教学团队改革，指导本团队教师开展科研和教学研究活动，夯实教师学科基础，并根据团队发展的国际前沿趋势，提升课程建设的理念，探索课程和团队建设的有效途径。

（1）始终以课程建设为载体，进一步优化课程结构。一要凝练课程方向，填补空白点，抢占制高点，全面提高课程方向的凝炼度。二要推进协调发展，统筹兼顾、分类推进、分层建设。三要促进交叉融合，实现跨领域创新团队，培育新的团队生长点。

（2）深化课程建设和团队管理机制改革，加大课程建设力度。一要转变专业教学观念，结合专业特点科学、合理优化课程体系；二要创新专业培养模式，探索新的专业改革措施，使专业教学与培养更加有效；三要健全保障体系尤其是课程建设与教材管理体系；四要深化学生的思想政治教育，大力营造鼓励创新、学术民主的氛围，鼓励学生更加自主地探索和潜心研究。

课程建设的关键是课程改革，课程设置应实现学术性与师范性并重，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，课程设置要具有现代意识、较强的针对性、实践性和前瞻性，达到学术性与师范性和协调统一发展。构建要点应以强化专业基础和教师教育技能为原则，进一步优化体育专业课程模块，加大体育专业课程模块中教师教育所需的各种基本素质、能力培养的课程，如《中学体育田径教学》；与基础教育改革紧密结合，拓宽体育教师教育课程的内容。在四年本科培养计划实施过程中，本着循序渐进的符合教师教育成长规律的教育链，有效地交叉融合各课程模块，并与基础教育见习与实习基地建设相结合，形成开放的、符合现代体育教师培养规律的课程体系。根据职业性、超前性、地方性和灵活性相结合的原则，突出实践能力培养，有计划、有重点组织力量编写具有本专业特色的教材，努力形成具有本专业团队特色的教材体系。

（3）始终把科学研究作为团队发展的重要标志，进一步强化专业团队创新与竞争能力。一要促进专业建设与教学、科研创新相结合；二要促进人才培养和科学研究创新相结合。集中优势，多出精品和高水平成果，提升团队整体实力和影响力。

教学团队是指以课程群组建设、专业建设为任务，整合教师力量，形成教学实施、研究与改革的教学业务组织。因此，本教学团队今后的建设计划主要围绕以下几个方面进行。

（1）更新观念，创新教育教学模式。在团队建设的过程中，首先应在教育教学的观念更新上下功夫，深刻解读和领会《国家中长期教育发展规划纲要》和《西北师范大学教学团队建设管理办法（试行）》的内涵，以新的理念促进和更新团队建设，进而创新教育教学模式。

（2）推进专业、课程体系建设与改革。紧紧围绕田径主干教育课程（群）的建设，进而推进我院体育教育、运动训练等专业的田径课程建设与改革，重点解决课程在不同专业教学过程与评价问题，建立新的教学评价体系，为提高教学效果和人才培养质量服务。

（3）组织规划教学内容，改进教学方法和手段。在技术课教学中实行课堂讨论和学生参与式练习的教学形式，教师讲解、示范与直观教具挂图、录像相结合的方式，强化理论课教学与技术课教学的同步化，配合学院在考核时，实行考教分离，积极推行学院《学生田径运动技能大赛》方案的实施等相关教学改革措施，尝试并推行田径项目的分项教学模式，促进和提升团队成员的专业化发展，实现教学团队建设的整体目标。

（4）加强科学研究与教学的结合，探讨研究性教学。由于田径运动具有双重属性，该教学团队在科学研究转化为教学服务的过程中，重点以田径课程教学设计与整体教学改革，现代教育技术手段在田径教学中的应用研究，田径运动训练与科学健身理论的方法学研究以及田径教学技能和从师技能的应用研究4个方面入手，加强科学研究与实际教学的结合，实现科研为教学训练服务的遵旨。

（5）加强课程的教材和实践性教学的建设。教学团队在教材建设和使用上，力求使用国家规划及推荐教材,以保证本课程教学内容、教学方法、体系结构的连续性和完整性。计划于2016年底编辑出版《田径运动教学法》，并以精品课程建设为契机，全面整理课程资源，开发教学手段与方法，切实解决目前技术课教学欠方法，理论课教学不系统的弊端。在2—3年内开发部分中英文双语教材，尝试部分项目的双语教学，进一步提升教学团队的教学水平和层次。

（6）组织指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛。在教学团队的建设过程中，充分发挥团队教师的指导作用，使学生不仅在专业竞赛中有较好成绩，而且在科研实践和服务社会方面也应有新的收获，如运动训练、赛事组织、裁判实习等方面有团队成员负责和指导。

（7）落实教师的培养和梯队建设，提升教师队伍整体水平。团队建设的任务之一就是要做好团队成员之间的“传、帮、带”，提升团队的整体水平，因此，该团队将实行“一对一”的结对子活动，全面指导团队成员之间的教学、训练活动，并力争有1-2人进入博士阶段的学习和深造。

（8）积极组织申报特色专业、教学团队、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心、规划教材、教改项目及教学成果奖等。在团队建设期内，力争做到三个1，既建设1个田径人才培养试验区、争取1项教改项目、获得1项教学成果奖。

（1）学科竞赛是体育专业的主要特征，田径教学团队在保持优势项目发展的基础上，打造1-2个项目进入全国水平，建立教练员选聘、考核机制，实行目标管理。鼓励学生积极参与学科竞赛，并将学科竞赛成绩纳入到学生学分的鼓励中去，制定科学合理的学科竞赛管理体制，以竞赛促教学，以教学带动竞赛水平的提高。

（2）实现团队的快速发展，加强学习资源的开发与利用，合理应用运动人体科学实验室、精品教材、网络课程等学习资源。教材建设与选用要以质量为首要原则，以使用国内外优秀教材、精品教材、部颁教材为主，鼓励教师完善校本、教辅教材，使之构成突出特色的教材体系。建立学院辅助教材学习库、案例库、试题库，开发现代教育技术的教学资源。在团队建设过程中，除继续完善、拓展课堂教学以外，将积极探讨、使用和完善多种教学方法和教学手段，使教学方法和手段的改革更好地支撑专业建设。利用现代教育技术开发网络精品课程，通过网络教学软件工具、教学资源以及网络教学平台等方面的建设，实现相关课程教学的网络化。稳步提高师资队伍整体素质，坚持以教学质量为中心，通过加强对培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、教材体系、培养方式、科研训练、教学改革与创新、教师队伍素质等方面的优化，进一步提高团队教学质量。

优化师资结构，加强教学团队建设，发挥教师优势。根据团队建设的需要，认真制订好团队教师队伍建设、实验室与实训基地建设规划，大力加强团队教师的培养、引进和培训工作，建立一支具有双师素质的师资队伍；要加强教学设施建设，建好一批科技含量高、管理科学的团队教学实验（实训）室和校外实训基地；要多渠道筹措建设资金，不断改善办学条件。

对团队青年教师培养采取：第一，做好人才队伍稳定工作，增强教师凝聚力。鼓励在职教师外出深造，提高教师的学历和实际教学科研能力，使具有博士学位的教师比例达到15%。第二，加强师资培养培训工作，提高师德建设水平。教师定期研修制度，充分利用对口支援平台，分派教师轮流脱产到北京师范大学体育与运动学院学习交流，增强教师的综合能力。第三，注重人才引进工作，改善师资学缘结构。积极引进复合型人才，对于教师引进，要坚持“教学与科研能力统一”的原则，要求教师不仅要有过硬的教学能力，还应该有过硬的科研能力，具有将学术知识融入课程教学、转化为教学成果，并传授给学生的能力。第四，强化青年教师的培养工作，提升教学能力。同时聘请一些优秀的中学校长、特级教师参与到指导学生实践中，建立“教师教育专家指导团”和“实习导师组”，创新师资培养制度。

该专业的学生毕业后能否担任起教师角色，还取决于教育实习的质量保障机制，应通过增加教育实习时间、强化组织和管理制度，建立“实习基地联盟”，提高学生教学实践能力。实习基地建设和“双导师制”是强化实践环节的关键，以校外实习基地实习或以参加社会实践等社会活动为载体，搭建理论教学与实践教学的联系，着力提高学生的实践能力与创新精神。在制度上、时间上予以保障教育实习时间，努力探索和尝试“校内见习——实习基地实习——反思学习——教学创新试验”四段式体育教育实习、实训模式。在做好目前实习、实训基地建设的基础上，再建设1—2个基地，为该专业学生的实习、实训做好保障。

依托学院“教育部体育艺术师资培养培训基地”、“国家级社会体育指导员培训基地”和“青少年体质监测与健康促进重点实验室”建设，大力推进各种类型的体育培训工作，着力提高服务社会能力，积极与省市教育、体育主管部门沟通，在“甘肃省青少年体质监测与健康促进中心”重点实验室的基础上，完善运作机制，积极团队为田径高水平运动队和提高普通人群、青少年学生体质健康水平提供科学咨询及服务工作。

完成田径运动教学团队的课程建设暨优化，完善和研制田径课程评价体系，基于特色课程建设目标，参照国内外有关体育教师教育培养方案的体系框架，研制出符合实际需要的、具有创新精神的课程教学计划，并征求意见后修订完善。具体进度安排：

1、师资建设：培养校级教学名师1-2名；引进1－2名博士；培养1个教学科研创新团队；聘请校外兼职教师2名；鼓励青年教师攻读博士学位，有计划地选派优秀青年教师到北京师范大学进修，以不断扩充团队的教学实力。

建设体育教师教育教材资源（编制高水平教材2-4 部），建设1-2门省级精品课程，建立教师教育信息资源库，探索教育实习信息化、网络化管理（包括信息发布、规章制度、资料库等），强化学生的见习、实习环节，建设好4所稳定的实习、实训基地，提高实践教学的质量和效果。

1、教学团队建设：树立精品意识，加强已有精品课程的建设，保持精品课程的可持续性发展，使之发挥更大作用；整合团队优势，以精品课程、教学团队为示范，提升师资教学水平，保持团队合力，打造团队精品。

1、加强对教学团队的指导和领导。在学院的整体部署和领导下，做好田径教学团队的建设工作，加强对团队建设的业务指导，并为团队带头人和专业教师提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业业务能力，提升教学水平。

2、加强教学团队的师资建设工作。以全面提升师资队伍整体素质为核心，以校校合作为纽带，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量和社会服务能力为目标，建立“双师素质”教师持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，引进优秀人才，加快团队专业骨干教师的培养。结合课程建设需要、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者，构建以团队带头人为核心，以专业实验、实习、实训为载体，结构合理、具有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。

3、优化团队专业人才培养模式的改革。依托省、市、区学校、体育行业系统的优势，充分整合与利用优质教育资源，扩大校外实训基地建设，加强顶岗实习、校校合作的力度，加快团队专业人才培养模式的改革，全面提高专业人才培养质量，为区域社会经济发展服务。

4、深化教学内容、教学方法的改革。以课程建设为重点，以建设精品课程为驱动，以培养学生专业能力为主线，优化课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学环节的培养与完善，逐步建立起以培养专业能力、业务素养为核心的课程体系。积极培育特色课程和重点课程，开发校本精品课程，不断更新教学方法、手段，积极探索创新田径课程的考核方法和评价体系。

5、建立并完善团队建设及教学监控体系。在强化教学管理的基础上，应加大对教学过程的监督和检查，采取教学督导检查、系部和教务检查、学生抽查“三维一体”的监控体系，团队建设和教学监控的具体组织和实施者为系部和团队自身，明确责任，全力保证团队建设规划的顺利实施。

6、加大对团队建设的经费投入。根据各专业建设的规划和方案，有侧重的加大对田径教学团队的经费投入，加快课程建设和教学基础设施建设速度，并为该团队添置、更新部分教学设备和设施，。