1-1

基本

信息

姓 名

张志军

性别

男

出生年月

1963 年 9 月

最终学历

本科

职 称

副教授

电 话

7972601

学 位

学士

职 务

手 机

所在院系

经济管理学院经济系

E-mail

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 / 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

讲授的主要课程：

1 ．《政治经济学》，西北师大经济管理学院本科生专业基础课、通识类课程（重点课程），周 4 学时，共 5 届约 700 名学生。

2 ．《市场经济学》，西北师大经济管理学院本科生专业基础课，周 3 学时，共 5 届约 600 名学生。

承担的实践性教学：

参与《政治经济学》教学大纲和教材合理、科学使用设计；审查和修订毕业论文选题；设计课程改革方案和考试考查方法；参与题库建设；指导本科生毕业实习（两届约 40 人）；指导本科生毕业论文共４届约 20 篇。

获得的教学表彰：

1 、甘肃省优秀教学成果二等奖； 2 、兰铝教学奖。

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题；在国内外主要刊物上发表的学术论文；获得的学术研究表彰 / 奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

承担的学术研究课题：

1 ．《 我国农业应对加入 WTO 的对策研究 》， 2002 甘肃省社科规划项目，本人为该课题主持人。

2 ．《 甘肃省下岗职工再就业问题研究 》 ， 2003 甘肃省社科规划办项目， 本人排名第二。

3 ．《甘肃农业引智研究》，甘肃省软科学项目，本人为执笔完成人。

发表的学术论文：

1 ． 甘肃省工业引智的基本战略思路和对策建议，省经管院学报 2002 年 2 期。

2 ． 加入 WTO 后甘肃农业发展的对策，省经济管理干部学院学报， 2003 年 3 期。

3 ． 甘肃省下岗职工再就业问题研究，省经济管理干部学院学报 2004 年 3 期。

2-1

人 员

构成（含外 聘

教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

沈滨

女

1957 、 1

教授

经济学

主讲教师

李兴江

男

1963 、 9

副教授

经济学

主讲教师

张永丽

女

1966 、 1

副教授

经济学

主讲教师

韩剑萍

男

1973 、 8

讲师

经济学

主讲教师

王立治

男

1978 、 11

助教

经济学

主讲教师

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历以及中青年教师培养计划与效果。

本课程教学队伍知识结构合理，学历层次较高，现有教授 1 人，副教授 2 人，讲师 1 人；其中 2 人具有博士学位， 3 人具有硕士学位。成员中年龄四十岁以上的 2 人，三十岁以下的 3 人。课程负责人主讲该课程已有二十一年的时间，其他成员除三十岁以下的王立治教学时间较短外，主讲该课程也都在 5 —— 15 年以上，积累了丰富的教学经验。师生比达到了教育部规定的比例要求。

本课程教学队伍注重对中青年教师的培养，鼓励通过各种途径提高学历层次和业务能力。同时为使青年教师尽快掌握教学技能，课程组为青年教师配备了指导老师，通过观摩教学、集体备课等方式推动教学水平的整体提高。通过 2003 年教学评估的考验，本课程组的青年教师成长快，全体成员均可胜任主讲教师，教学技能熟练，整体教学水平高。

2-2

教学队伍整体情 况

2-3

教学改革与教学研究

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰 / 奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

1 、《 面向 WTO 国际经贸专业人才培养教学改革 》，西北师范大学研究项目，主持人为 沈滨 教授。

2 、《政治经济学教材建设与教学改革研究》，甘肃省优秀教学成果二等奖，项目主持和完成人为沈滨、张志军、李兴江等。

3 、主编或参编教材：《政治经济学原理》、《政治经济学（资本主义部分）》、《社会主义市场经济学原理》等。

4 、“ 2002 年经济学：热点与特点”，王立治，吉林通化师范学院学报， 2004 年 1 期。

5 、“（ 2002-2003 ）经济学研究的热点与特点”，王立治，重庆石油高等专科学校学报， 2004 年 1 期。

本课程组成员在专业方向上结合实际，尤其是结合西部经济实际，积极开展研究， 完成《欠发达地区市场化进程中的农民经济组织发展研究》、《新型工业化道路选择与发展策略研究》、《西北地区民族体与区域体融合发展与大经济圈构建研究》、《 契机与发展 —— 国有企业改革与发展问题研究》重要课题、专著，发表了“ 促进区域经济协调发展”、“甘肃省农民负担状况调查及评价”、：“中国农村土地制度变革与农业绩效”、“信息化与西部地区工业化”等与教学密切相关的大量论文，具有深厚的理论功底。

3-1 课程发展的主要历史沿革

从 1984 年西北师范学院经济系开始招生，《政治经济学》就作为全系专业基础课和核心课程开设。已有 21 年的历史。

2000 年西北师范大学院系调整以后，《政治经济学》仍然被确立为经济管理学院各专业的专业基础课和核心课程。在长期的教学实践中，我们就如何将《政治经济学》基本原理与中国社会主义建设改革开放的实践相结合作了积极有益的探索，不断更新和丰富教学内容，在教学方法上进行了一些新的尝试，使《政治经济学》的教学具有时代性、知识性、趣味性和实用性，受到各专业学生的普遍欢迎。

目前，经济管理学院准备推行“ 1.5+ 2.5 ” 人才培养 和教学 模式，《政治经济学》被确定为通识类课程 ，即各专业的必修课程 。为更好地适应这一新的培 养模式的需要，我们配备了水平较高且富有教学经验的骨干教师，成立了《政治经济学》课程组，在采用国家教委推荐教材的基础上对教材体系进行了有针对性的调整， 对内容作了一定程度的压缩，以适应“宽口径，少课时”的改革要求，并制作电子课间、电子教材和 电子 辅导材料， 力争将本课程建设成为精品课程。

3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）

目前本门课程采用中国经济出版社出版、由吴树青等主编的《政治经济学》（资本主义部分）教材。课程内容体系结构为：

政治经济学的由来与发展、性质、任务和意义；马克思主义政治经济学的方法与研究对象；人类社会经济制度与经济形式；商品生产和商品流通；资本的积累过程；资本的流通过程；职能资本与平均利润；生息资本和利息；资本主义土地所有权与地租；垄断资本主义的形成和发展；国家垄断资本主义；资本国际化和国际垄断资本；资本主义生产方式的历史过渡性。教材共十六章，经压缩合成为十一章。实际上涵盖了市场经济的基础理论。

教学内容组织方式与目的：

教学方法根据学生的认知特点，从学生容易理解、感兴趣的材料入手，由浅入深，由易到难，使教学环节与学生的接受能力相一致；在教材处理上，注重突破难点，把握重点，巩固知识点，凸现知识体系的科学性和完整性；注意多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，实现教学的互动；为适应我国改革开放和现代化建设的实践，我们对教材内容进行了适当的补充和修正，注意知识的更新，尽量把理论研究的最新成果运用到教学中去。

实践性教学的设计思想与效果：

《政治经济学》的研究对象是社会生产关系，所以实践性教学是实现教学目的和完成教学任务的重要环节。我们的实践性教学是通过以下环节来实现的：建立较为稳定的教学实践基地；聘请有关政府部门负责人、校外的专家、教师、企事业单位的负责人来学院就社会关注的重大问题进行讲学、交流；组织假期的社会实践活动小组，分赴农村和工矿企业进行调研，并就调研形成的材料写成调研报告，在院内进行交流。鼓励和支持学生学术社团，如三农问题研究会的学术交流，辅导学生科研。总体来说，《政治经济学》的实践教学效果良好，这从我院学生获得的众多社会实践表彰和奖励中可以得到证明。

3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

教材使用与建设：

教材是教学的基本依据，是实现预期教学目标的重要条件。我们在对全国高校使用教材充分研究的基础上，选用由中国经济出版社出版的政治经济学教材，并对教材内容和体系进行了部分调整，注意吸收理论界最新研究成果，注意解决学生所关注的社会经济生活中的热点难点问题，实现用原理解释现实，用现实验证原理的教学目的。

促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：

为了使学生在课堂教学之余，有一定的条件开拓知识视野，让学生能够了解更多的理论背景和理论前沿，提高他们的自学能力和初步的研究能力，我们资料室准备了大量专业相关资料，主要有：马克思恩格斯选集、资本论、列宁选集、经济全书（ 100 册、 1-20 卷）经济大辞典（上、下）、经济学、经济学前沿问题等大量图书、经济研究（ 83 年至今）、经济学动态（ 83 年至今）、《理论经济学》、《政治经济学》等 272 种中文期刊以及经济学季刊、经济学家、经济学等 25 种外文期刊。

配套实验教材的教学效果：

教材是对一门专业课程进行系统性阐述的依据，一般来说具有相对的稳定性。所以要在系统掌握学科体系的基础上验证和发展，扩充性资料的使用是必要的。但本课程开设于新生入学的第一学期，排设的课程很多，学生的时间较紧，要求大量阅读补充材料不太现实。我们准备了一些精选的扩充性资料，以电子文档的形式公布在网上，配合学生兴趣，要求学生阅读，以提高教学质量。

实践性教学环境：

作为非师范的经济管理类专业，实践性教学主要体现为参观、调研和毕业实习。我们在每年的寒暑假都组织学生到农村、街道和工矿企业进行社会调查和研究活动。鼓励学生进行社会实践，并通过收看新闻，阅读报刊、网络浏览等各种形式了解社会经济，以强化知识的针对性，巩固知识体系。同时，还鼓励学生参加学术性团体，邀请政府官员和国内外著名学者讲课或做学术报告，以增强实践性教学的效果。

网络教学环境：

我院现有 2 个多媒体教室，有实验中心，并可利用学校局域网络体系，实现资源共享。当然，现代化教学条件还远远不够。我们制作了电子课件，也希望能排上多媒体教室，但要 10 个教学班都在现代化条件下学习，这似乎还很难达到。

3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）

我们的主要教学方法有：

（ 1 ）讲授法。 教师通过课堂教学，系统地向学生传授理论知识，做到循序渐进、生动活泼、逻辑清晰，注意启发学生分析问题和思考问题。同时，精练教学语言，用形象的比喻打动学生，用严密的分析启迪学生，教师通过讲授法完成教学大纲规定的任务，使学生能够系统地掌握基本理论知识。

（ 2 ）谈话法。 一是教师按教学要求向学生提出问题，由学生来回答，以此来引导学生获取或巩固知识，调动学生学习的积极性和主动性；二是学生根据自己听课和自学情况向教师提出问题，由教师给予回答，解决学生的疑惑。问答过程中注重启发学生的思路，当问题基本解决时，及时进行归纳和小结。

（ 3 ）读书指导法。 教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生知识结构的建立，教师的讲授固然重要，但还必须靠学生自己去阅读、领会和思考。教师的课堂教学不可能涵盖所有的教材内容，很多知识的掌握需要学生在课后去学习。读书指导法要求指导学生预习、复习、阅读参考书等，可以给学生提供一定范围的阅读参考书，指导他们主动去读书，养成自学的习惯，扩大知识面。

（ 4 ）研究法。 学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。一般来说，学生所提出的大多是理论和实践脱节与冲突的问题，正确引导学生主动进行理论探索，尝试运用所学知识回答社会问题，有利于提高学生的研究能力，有利于把知识的学习转化为实践的动力。

（ 5 ）实践法。 《政治经济学》的很多内容是对实际问题的思考和解释，我们积极支持和倡导学生到社会实践中去检验自己的知识体系和能力，感受实际经济活动的氛围，提高他们的动手能力，把教学由理论延伸到生动的社会实践中去。

现代教育技术应用与教学改革：

现代教育技术就是运用现代教育思想理论和现代信息技术通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。即是把现代教育思想应用于教学实践的现代教学手段和方法的体系。目前，我们的教师均可应用现代教学技术。

与学校教学改革相适应，我院也进行了同步改革，选用国家教委推荐教材，压缩了课时，增加了实际课和讨论课的分量，并力争教学手段的现代化。

3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）

校内同事举证评价：

西北师大经济管理学院经济学教师普遍认为，我院《政治经济学》课程的教学效果非常好，主要是由于配置了经验相当丰富的教学骨干主讲这门课程，教师讲课生动，学生听课认真，课后学生反映也很好。

西北师大教学督导委员会的多位专家均认为，该课程组的主讲教师具有良好的教师素质，教学活动严谨，课程讲授生动，课堂纪律良好。

近三年学生的评价结果：

2001 年至 2003 年，学生对《政治经济学》课程的教学评价均为优良。学生普遍认为本门课程理论性强，逻辑严密，具有较强的现实意义。

从各方面的反映和评价来看，本课程教师的教态自然，语言流畅清晰，板书工整，理论的条理性、逻辑性强，使用了很多实际的案例来解释和充实理论论证，词汇丰富，具有感染力，充分展示了教师独特的个人魅力。学生听课认真，课堂教学效果良好。

4-1 本课程的主要特色（不超过三项）

1 、本门课程具有与时俱进的品质，在我国改革开放和现代化建设过程中肩负着重要的历史使命。这包括对体制转轨、国企改革、“三农”问题、社会失衡等一系列重大问题的阐释和提供理论支持。

2 、经济学在本质上是一门社会阐释的科学，表现为对社会发展的构建作用，以及对人们行为的引导和约束作用。经济学在历史上曾经作为伦理学的一个分支，它的研究范式、学术规范以及话语体系都必须是以经济伦理为其底线，所以其责任是开启良知和为民请命。

3 、本门课程所阐释的理论具有强烈的社会责任意识。我国著名经济学家吴敬琏先生认为，专业精神和平民意识应当集于经济学和经济学家于一身。因此，《政治经济学》教学过程应当始终贯彻关注民众、关心民生的理念。

4-2 本课程在校内外同类课程中的地位

《政治经济学》是马克思主义科学体系重要组成部分之一，是马克思主义理论“最深刻、最全面、最详细的证明与运用”，既体现了马克思主义哲学的精华，又是科学社会主义的重要理论基础，所以《政治经济学》是一般理论经济学所不能替代的。随着经济的全球化和中国经济融入世界经济体系，经济学正从批判经济学发展为建设经济学，即对经济发展一般规律的揭示和对中国经济发展提供理论支持。毫不夸张地说，我国改革开放的实践和经济社会的发展均得益于经济科学提供的理论指导。

国外经济科学已经发生了重大变化和体系重构，如数理方法的广泛应用、学科的细化、研究制度变迁和制度安排的经济学意义、揭示市场经济的运行规律、凸现经济学的实用性和功利性等。

作为经济管理学院的学生，政治经济学是专业基础课，对于经济学专业，则是专业核心课，意义重大，不能不加以重视。作为经济管理学院的学生，如果对政治经济学缺乏基本的了解，那无论如何是说不过去的。所以，把政治经济学列入精品课程，对经济管理学院来说是绝对必要的。

4-3 目前本课程还存在的不足之处

《政治经济学》的功能正在从传统的理论批判转向理性建设，因此在教学内容上必须融入一些自然科学的知识，特别是数学的知识，需要模型分析和数量分析等；在教学方法和手段上，还应加强多媒体等现代教学手段、尤其是网络教学手段的应用 ，增强师生互动，提高教学效果和水平。但限于硬件不足、课时不足等原因而难以突破。

5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

本课程的建设目标：

本课程建设的诸项资源均已具备，第一步争取被评定为西北师大校级精品课程。第二步的目标是通过不断地完善、不懈地努力，使本课程成为省级精品课程。

本课程的建设步骤：

在过去五年里，我们为实现“精品”目标一直在努力。我们现在确定的建设步骤是：全面提高课程组教师的教学水平和教学艺术，特别是加强对中青年教师队伍的培养和训练，使“精品课程”有精品梯队；精练和精确教学大纲，在坚持课程体系科学性的同时，将理论研究的最新成果充实到教学内容中去，根本解决长期以来理论与实际脱节、教材内容落后于实践、教材内容落后与理论研究的问题；坚持集体备课制度和中青年教师的导师指导制度，严格教学执行环节，规范教学过程；充实教材的内容，注重案例教学，真正使本门课程成为阐释科学理论和指导实践的“有用之学”。我们将努力把本门课程首先建设成为校级精品课程。

课程资源上网计划：

现在已经上网的资源包括主讲教师概况、教学大纲、教案、多媒体课件、参考文献、练习题和三位主讲教师的现场教学录像。并在积极准备条件以后，对课程组优秀教师的教学过程进行全程录像，供学生自学和省内高校同行教师参考，也可以满足高等教育自学考试学生自修，实现资源共享。

5-2 本课程已经上网的资源名称列表

本课程上网的教学资源主要有：

1 、教学大纲；

2 、授课教案；

3 、多媒体课件；

4 、参考文献；

5 、复习与练习题；

6 、主讲教师的现场教学录像。

附录：