人体解剖生理学--应用心理学专业

西北师范大学教育科学学院专业基础课程教学大纲

人体解剖生理学

一．    说明

（一）     课程性质

人体生理学是大多高等院校生物系核心课之一。学习此课以前，学生已经掌握了一定的数学、理化的知识以及生物学基础知识。人体解剖生理学属应用心理学专业的基础课，通过该课的学习，应重点掌握神经系统的功能，为专业课打下必要的解剖生理学知识。

（二）       教学目的

(１)通过课堂讲授系统地阐述生理学基本知识与基本理论；(２)通过实验以加深和巩固对某些基本理论与基本知识的理解，初步掌握解剖生理学实验的一些基本操作和技能。

（三）       教学内容

讲述机体各系统的器官和细胞的正常活动的过程，侧重人生理学基本知识，各个器官、细胞的功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用。人体作为一个整体，各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约，在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程。由于学习本课程者为应用心理学专业学生，他们将来要学习心理学等相关课程。因此，在讲授中还应对相关基础知识加以强调，并从生理学角度讲述机体生理活动机制与功能调节的原理。

（四）       教学时数

总学时共54学时（课堂教学40学时，实验教学12学时考试2学时）。

本大纲最后附有实验项目，所选内容超过教学大纲规定的实验学时数，便于在教学中选择使用。

（五）       教学方式

本课程教学方法主要以讲授为主，同时穿插启发式等教学法；另外，通过实验，加深和巩固学生对理论知识的理解，有条件的院系，可采用多媒体教学、示教等方式，以提高教学效果。 

二．    本文

理论部分

第一章     绪论

教学要点：理解学习人体解剖生理学的重要性，了解解剖生理学的研究对象和任务。

教学时数：1学时。

教学内容：

人体解剖生理学研究对象、任务和方法；生命活动的基本特征及生理机能的调节；人体解剖生理学学习目的。

考核要求：领会新陈代谢，兴奋性。

第二章     人体的基本结构

教学要点：学习细胞、基本组织、器官系统的结构与功能。

教学时数：3学时。

教学内容：

第一节、细胞的结构与功能(0.5学时)。

第二节、基本组织(0.5学时)。

第三节、人体的器官系统(0.5学时)。

第四节、人体机能的调节(0.5学时)。

考核要求：掌握细胞、基本组织、器官系统的结构与功能。

第三章     运动系统

教学要点：学习人体的骨骼与肌肉的组成。

教学时数：3学时。

教学内容：

第一节、人体的骨骼(1学时)。

第二节、人体的肌肉(1学时)。

考核要求：掌握人体的骨骼与肌肉的组成

第四章     神经系统

教学要点：神经系统的组成特点、神经活动的一般规律、神经系统的解剖与功能。

教学时数：24学时。

教学内容：

第一节、神经系统的基本功能 (2学时)。神经系统的基本功能、神经系统的组成、演化。

第二节、神经活动的一般规律(8学时)。

一.  生物电现象、兴奋与兴奋性、引起兴奋的主要条件、静息电位与动作电位、动作电位与时相关系及其产生机制、神经的兴奋性变化。(3学时)

二.  神经的传导。神经纤维传导的基本特征、传导的方法、分类及传导的速度特点。(1学时)

三.  中枢神经活动的一般规律，神经元、突触的结构及传递过程、突触传递的机制、突触后抑制与突触前抑制。神经递质的分类与分布、外周神经递质。反射活动的特征，反射的种类及特点，中枢神经兴奋传递过程的特征、神经原的联系方式、反射活动的协调。(4学时)

第三节、神经系统的解剖(7学时)。

一.  脊髓：位置与外形、内部构造。(1学时)

二.  脊神经：脊神经、分布的节段性。(1学时)

三.  脑：脑干的外型与结构、脑干的内部结构（包括脑神经核团与脑神  经）、中脑、脑桥、延髓、脑干网状结构。间脑（包括丘脑与下丘脑）。(2学时)

四.  小脑结构特点。(0.5学时)

五.  大脑：大脑半球的外形（包括分叶与沟回）、大脑的内部结构（包括基底神经节、白质、边缘系统）、脑神经。(2学时)

六.  脑与脊髓的被膜、脑室、脑脊液。(0.5学时)

第四节、神经系统的功能：(12学时)

一.  神经系统对躯体运动的调节：①脊髓对躯体运动的调节、神经肌肉接头兴奋的传递、牵张反射。 ②高级中枢对骨骼肌运动的调节：脑干对躯体运动的调节、大脑皮层的结构与分区、大脑皮质对躯体运动的调节及小脑的功能。(4学时)

二.  神经系统的感觉功能：特异投射系的传导与功能、非特异投射系的传导与功能、内脏感觉的特点。(2学时)

三.  神经系统对内脏活动的调节：植物神经结构特点、植物神经系统的功能、各级中枢对内脏活动的调节与情绪反应。(2学时)

四.  神经系统的高级功能：条件反射学说，包括条件反射的建立、暂时联系的接通、条件反射的抑制、神经类型、人类条件反射特征。大脑皮质的电活动。觉醒与睡眠。大脑皮质的语言控制功能。学习与记忆的神经机制。(4学时)

考核要求： 掌握生物电现象、神经的传导、中枢神经活动的一般规律、神经系统的组成和主要结构、神经系统对躯体运动的调节、神经系统的感觉功能、神经系统对内脏活动的调节、神经系统的高级功能。

第五章 感觉器官的功能

教学要点：了解视觉、听觉的特点及功能。

教学时数：3学时。

教学内容：

第一节、视觉的结构与功能(1学时)。

第五节、第二节、视觉的结构与功能(1学时)。

考核要求：了解眼与耳的主要功能特点。

第六章  血液循环系统的功能

教学要点：了解心脏兴奋与收缩过程以及心血管系统的体液调节。

教学时数：2学时。

教学内容：

第一节、心脏生理(1学时)。

第二节、血管生理(0.5学时)。

第三节、心血管系统的调节(0.5学时)。神经调节。

考核要求：了解心脏兴奋与收缩过程。

第七章  人体其它器官的功能

教学要点：了解呼吸与消化、内分泌、体温与排泄特点          。

教学时数：4学时。

教学内容：

第一节、呼吸与消化（0.5学时）。

第二节、体温与排泄(0.5学时)。

第三节、内分泌与生殖(1学时)。

考核要求：了解呼吸与消化、内分泌、体温与排泄的主要功能。

 实验部分

 （一）   基本要求

要求学生掌握生理学一般方法，验证课堂讲授的生理学基本理论。培养学生科学的思维方法，实事求是的科学态度和严谨的学风。通过实验操作，提高学生动手能力、分析归纳问题能力、独立思考能力以及创新意识。

（二）   项目总表   

 （三）   实验内容(12学时)

一、上皮、肌肉、结缔、神经组织的观察

     内容：观察上皮、肌肉、结缔、神经组织的组织特点。

     目的：了解人体上皮、肌肉、结缔、神经组织的显微结构。

     要求：掌握神经组织的显微结构特点。

     主要仪器设备：显微镜，组织制片。

     耗材：  

二、坐骨神经一腓肠肌标本的制备，骨骼肌的收缩的观察

      内容：损毁脊髓，分离坐骨神经，游离腓肠肌，用锌铜弓或电刺激器检验标本。用单刺激与不同频率的连续电刺激刺激坐骨神经，观察记录腓肠肌收缩变化。

      目的：要求学生掌握坐骨神经一腓肠标本的制备方法与肌肉收缩方式。

      要求：了解肌肉收缩过程的时相变化。骨骼肌收缩的综合现象。观察刺激强度不变时，改变刺激频率引起肌肉持续收缩——不完全强直收缩或完全强直收缩。

      主要仪器设备：二道生理记录仪  DCQ-3型刺激器、常规手术器械、

耗材：蟾蜍

 三、中枢神经系统的解剖标本观察

     内容：观察中枢神经系统的解剖标本。

    目的：观察中枢神经系统的解剖结构。

     要求：掌握中枢神经系统的结构，大脑、脑干、间脑、小脑、脊髓的解剖特点。

     主要仪器设备：人体中枢神经系统的模型

     耗材：人体中枢神经系统的标本

 四、外周神经系统的解剖标本观察

     内容：观察外周神经系统的解剖标本。

    目的：了解外周神经系统的组成。

     要求：掌握外周神经系统的解剖特点，脑神经、脊神经的组成。

     主要仪器设备：外周神经系统的模型

     耗材：人体外周神经系统的解剖标本

 五、反射时的测定与反射弧的分析

     内容：使用脊蛙，①分别用浓度的硫酸刺激蛙趾尖，观察反射时的长短；②观察去除皮肤感受器、阻断神经传导、破坏中枢后搔扒反射变化。

     目的：了解刺激对反射时的影响，反射弧的组成和反射弧各部分的作用。

     要求：分析反射弧的组成，验证反射弧各部分的作用。

     主要仪器设备：三脚架  常规手术器械

耗材：蟾蜍

 六、中枢的抑制

     内容：观察盐刺激间脑，使运动的反射时延长。切断延髓，观察脊蛙对硫酸刺激的反射时变化。

     目的：了解中枢神经系统各部位间的现象。

     要求：验证大脑皮层对低位脑调节控制躯体运动的功能。

     主要仪器设备：常规手术器械

     耗材：蟾蜍

 七、兔大脑皮层运动区的刺激效应，去大脑僵直

     内容：麻醉后，打开动物颅骨，暴露大脑皮层。①分别刺激大脑皮层运动区观察头、前肢、下颌运动状况。②在中脑四叠体水平横断脑干，观察动物姿势变化。

     目的：观察大脑皮层运动区分布与去大脑僵直现象。

     要求：验证大脑皮层运动区的分布与脑调节控制躯体运动的功能。

     主要仪器设备：兔解剖台  DCQ-3型刺激器  常规手术器械

     耗材：家兔

 八、鸽迷路破坏的效应，人视野、盲点测定，色盲的测定

     内容：破坏鸽一侧半规管，观察动物走动与站立状态；运用视野图观察自己的一侧眼的视野大小，包括颜色视野；运用投射原理观察一侧眼的盲点。

     目的：观察迷路与姿势的关系，学习视野计的使用方法和视野的检查方法，证明盲点的存在。

     要求：要求学生了解迷路与姿势的关系，测定视野与证明盲点。

     主要仪器设备：常规手术器械

     耗材：家鸽  视野图表

 三. 考核要求

        应有选择性的重点掌握神经系统的内容，特别是神经生理相关知识，以较少的教学时间达到使学生获得较详细的相关知识的实用效果。培养学生科学的思维方法，实事求是的科学态度和严谨的学风。考核实验的基本方法和技术，对实验中各种生理现象的观察分析能力。其中后两章视教学进度而定，可相对减少教学内容，作为了解知识不重点考核，而把中心放在神经系统教学中。

四. 参考书目

1.       姚泰《生理学》人民卫生出版社，2000年，第五版。

2.       范少光《人体生理学》北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，1996年，第一版。

3.       王玢等《人体及动物生理学》高等教育出版社，2001年，第二版。

4.         Arthur Vander et al， 《Human Physiology》，McGraw-Hill Companies， Inc. 1998，Seventh edition，Boston，Massachusetts Burr Ridge， Illinois Dubuque，Iowa Madison， Wiscosin New York，New York，San Francisco， California St Louis， Missouri

5.         Eric Kandel and James H. Schwatz，《Principles of Neural Science》，Elsevier，1985，Seconth edition ，New York，Amsterdam，Oxford

6.       解景田等《生理学实验》高等教育出版社，2002年，第二版。

7.       莫书荣《实验生理科学》科学出版社，2001年，第二版。 

本课程使用教具和现代化教育技术的指导性意见

         解剖生理学是生命科学的一个分支，是研究生物体功能活动规律的科学，也是一门实验性的科学，需要大量的数理化知识才能深入了解其精髓。同时，也需要一定的生物学知识才能更好理解掌握现代生理学日新月异的内容变化。因此，教师应在基本知识的讲述中始终贯彻这一要点，不局限于书本知识，在重点讲解基本内容的同时，适当介绍有关国内国际新的研究进展，不断更新知识结构，提高学生对本学科的了解。还应根据学生特点，结合日常生活范例，运用多媒体、挂图、模型等方法，灵活讲解有关内容。其中后两章视教学进度而定，可相对减少教学内容，把中心放在神经系统教学中。通过实验教学，培养学生科学的思维方法、实事求是的科学态度、严谨的学风、创新意识和独立思考与实验动手能力，为下一步相关课程的学习打下坚实的基础。由于课时所限，应有选择性的重点讲解神经系统的内容，特别是神经生理相关知识，以较少的教学时间达到使学生获得较详细的相关知识的实用效果。