第三章—本章小结

发布时间：发布时间：2020-04-21

青春期是指由儿童生长发育到成年的过渡期，具体是指由儿童生长发育到成年的过渡时期，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。青春期的生理发育全面体现在身体外形、功能和生殖器官三个方面的变化上,而且这些变化都非常显著中。青春期是个体生理和心理两方面走向成熟的时期，处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，即将成熟又尚未成熟是青春期的发展特点。

青春期心理发展的主要矛盾有独立性与依赖性的、自律性与冲动性、闭锁性与开放性。青春期的典型心理现象有逆反心理和自我中心。青少年期的大脑是持续发展的产物。脑结构的剧烈变化涉及情绪、判断、行为组织和自我控制等方面，这一变化出现在青春期和成年早期之间，这有助于解释青少年为什么会对情绪爆发和冒险行为、甚至暴力行为产生偏爱。青春期的认知发展主要表现出高度发展概括化的观察力，基本成熟的注意力，丰富多彩的想象力，逐步形成完善的抽象逻辑思维能力。

青少年既依赖自己的父母，同时又有脱离父母的需求，这两者会使青少年不知所措，在给孩子足够的独立性和防止由于孩子不成熟造成的过失之间，父母必须找到个很好的平衡点。对于青春期的孩子来说，同伴关系逐渐替代亲子关系成为他们最重要的人际关系，这一时期也是他们发展独立、成熟自我，发展社会性的重要阶段。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展；反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。

在人际交往中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。初中生随着自我意识的发展，他们的性意识也在发展。青春期性教育的兴起和迅速发展是现代教育发展的必然结果，但它的确立却有一个争论不休的曲折过程。初中生品德发展体现在道德动机、道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯的发展。