第五章——本章小结

发布时间：发布时间：2020-04-21

学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。学习有以下三个主要特点：学习的发生是由于经验所引起；由于学习必然发生的变化，有时立即见诸于行为；不能简单地认为行为的变化等同于学习的存在。学习是个体适应环境并与环境保持动态平衡的重要手段，学习使人明理，学习使人强大，学习使人充实。美国著名的认知心理学家加涅基于学习结果，把学习分为言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、运动技能学习、态度学习。

校的教育目标行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义学习理论是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律。最具代表性的理论有经典条件作用、操作性条件作用和社会学习理论。认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitive process)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结构(cognitive structure)。认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的。代表性的观点有格式塔心理学和信息加工模型。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。基于这些思想指导，他们提出了合作学习、发现学习和自由学习等概念。