|
所属学院（盖章） 社会发展与公共管理学院
|
|
课程名称 管理学原理
|
|
所属一级学科名称 公共管理
|
|
所属二级学科名称 行政管理社会保障
|
|
课程类型□ 公共必修 √ 通识课程 □专业必修 □ 专业选修
|
|
课程负责人 张润君
|
|
申报日期 2015-04-15
|
|
1-1
基本
信息
|
姓 名
|
张润君
|
性别
|
男
|
出生年月
|
1970-10-19
|
||
|
最终学历
|
研究生
|
职称
|
教授
|
电 话
|
13919403284
|
|||
|
学 位
|
管理学博士
|
职务
|
院长
|
传 真
|
7975023
|
|||
|
所在院系
|
社会发展与公共管理学院
|
E-mail
|
zhangrj@nwnu.edu.cn
|
|||||
|
通信地址（邮编）
|
西北师范大学社会发展与公共管理学院 730070
|
|||||||
|
研究方向
|
行政管理、社会保障
|
|||||||
|
1-2
教学
情况
|
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
一、主要讲授课程
1．《管理学原理》，专业基础课，4或3学时，4届，共5个班，240人。
2．《西方管理思想史》，专业基础课，4或学时，5届，5班，280人左右。
3．《公共政策学》，专业必修课，4或3学时，4届，4班，180人左右。
4．《公共政策分析》（研究生），专业必修课，3学时，5届，10班，120人左右。
5．《公共管理案例分析》（研究生），专业必修课，3学时，3届，3班，60人左右。
6.《社会保障理论与实践》（研究生），专业必修课，3学时，3届，3班，60人左右。
二、实践教学
指导5届本科生毕业论文，共25人；普硕论文30人，MPA专硕论文40人。
三、教学表彰
1.2000年获西北师大孔宪武优秀教学奖；
2.2007、2011年获西北师大教学优秀质量奖；
3.2009年获全国MPA优秀管理干部；
4.2008年获甘肃省青年教师成才奖；
5.2010年获甘肃五四青年奖章。
|
|||||||
|
1-3
学术
研究
|
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
（一）科研项目
（1）主持国家社科规划项目，西北民族地区新农村社会建设中的公共产品供给研究（XSH005），（5-1），2013年已完成结项；
（2）主持完成民政部项目，中华人民共和国政区大典 甘肃卷，2013年已完成；
（3）主持民政部项目，法国政府购买公共服务的经验及其启示，2015年，在研；
（4）主持完成甘肃省教育厅科研项目，甘肃城乡社会救助体系建设研究，2012年；
（5）主持完成西北师范大学青年教师骨干项目，甘肃推进社会管理创新研究，2012年；
（二）科研论文（第一作者）
（1）《正确认识出口贸易对这个经济增长的贡献》，《统计研究》，2010.11
（2）《中国区域经济的空间联系：1997-2007》，《统计研究》，2012.10
（3）《公共政策科学研究中的“问题”范式》，人大报刊复印资料《公共行政》，2012.11
（4）《制约我国高校发展的三大障碍》，人大报刊复印资料《高等教育管理》，2013-11
（5）《治理现代化要素说》，《西北师大学报》（社会科学版），2014.6
（三）获奖
（1）《中国区域经济的空间联系：1997-2007》，甘肃省社科优秀成果三等奖，2013年；
（2）《新农村社会建设中的公共产品供给研究》，甘肃省高校优秀社会成果二等奖，2010年。
|
|||||||
|
2⑴-1
基本
信息
|
姓 名
|
刘磊
|
性别
|
男
|
出生年月
|
1971年3月
|
||
|
最终学历
|
大学
|
职称
|
副教授
|
电 话
|
|
|||
|
学 位
|
学士
|
职务
|
|
手 机
|
13619310803
|
|||
|
所在院系
|
社会发展与公共管理
学院 行政管理系
|
E-mail
|
liulww@126.com
|
|||||
|
通信地址（邮编）
|
西北师大社会发展与公共管理学院（730070）
|
|||||||
|
研究方向
|
行政管理；人力资源管理
|
|||||||
|
2⑴-2
教学
情况
|
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1．《马克思主义基本原理概论》，公共课，2学时，3届，共7个班，380人。
2．《组织行为学》，专业课，3学时，5届，共7个班，296人。
3．《管理学原理》，专业基础课，3学时，5届，共8个班，338人。
4．《国家公务员制度》，专业课，3学时，4届，共4个班，197人。
5.《公共部门人力资源管理》，专业课，2学时，3届，共4个班，63人。
6.指导过5届毕业论文，本科共28人；硕士39人。
|
|||||||
|
2⑴-3
学术
研究
|
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
（一） 课题
1、《西北民族地区新农村社会建设中的公共产品供给问题》（06XSH005），全国哲学社会科学办公室2006年6月（6－4）。
（二）论著与论文
1、《对学习力概念的反思》（1-1），《丝绸之路》2011年06期。
2、《大学生就业难问题探析》（1-1），《西北成人教育学报》2010年03期。
3、《领导科学》，南开大学出版社，2008年8月（参编）。
（三）获奖
第九届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛有限指导教师2013.6
|
|||||||
|
2⑶-1
基本
信息
|
姓 名
|
李淑华
|
性 别
|
女
|
出生年月
|
1965年5月
|
|||
|
最终学历
|
大学
|
职 称
|
副教授
|
电 话
|
7971198
|
||||
|
学 位
|
学士
|
职 务
|
|
传 真
|
|
||||
|
所在院系
|
社会发展与公共管理学院
行政管理系
|
E-mail
|
lishuhua@nwnu.edu.cn
|
||||||
|
通信地址（邮编）
|
西北师大社会发展与公共管理学院（730070）
|
||||||||
|
研究方向
|
应用统计；基础管理理论
|
||||||||
|
2⑶-2
教学
情况
|
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1．《管理学原理》，专业基础课，4学时 (2届，4个班)，3学时(3届，5个班),共450人左右。
2．《统计学原理》，专业基础课，4学时（4届，4个班），2学时(2届，2个班)，共300人左右。
3．《社会保障概论》，专业基础课，4学时(1届，1个班)，3学时(2届，4个班) 共300人左右
4．《马克思主义基本原理概论》，公共课，3学时，1届，4个班，400人左右。
5. 指导过5届毕业论文，共25人；
6. 主编教材：《公共部门人力资源管理》 2011年11月 甘肃人民出版社出版
|
||||||||
|
2⑶-3
学术
研究
|
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
一、项目
1.《甘南民族地区经济生态系统耦合发展研究》（甘肃省社科规划项目） 2010-11 项目组排名3
2.《甘肃省能源利用效率与潜力开发研究》（西北师大青年教师科研能力提升计划重点项目）2010.-2012 ，项目组排名5
3.《兰州市能源利用影响因素与效率提升研究》（兰州市哲学社会科学规划项目）2012.08-2013.09，项目组排名5
4.《基于市场导向的甘肃省公立医院绩效评价指标体系研究》（甘肃省科技厅软科学专项）2014.06-2015 课题组排名2
二、获奖
《金融转型、技术创新与中国经济发展方式转变》甘肃省高校社科成果二等奖，
署名次序2，甘肃省教育厅2014年9月
|
||||||||
|
2⑷-1
基本
信息
|
姓 名
|
洪德山
|
性 别
|
男
|
出生年月
|
1977.5
|
||||
|
最终学历
|
研究生
|
职 称
|
讲师
|
电 话
|
13919175411
|
|||||
|
学 位
|
硕士
|
职 务
|
|
传 真
|
|
|||||
|
所在院系
|
西北师范大学社会发展
与公共管理学院
|
E-mail
|
66807732@qq.com
|
|||||||
|
通信地址（邮编）
|
西北师范大学社会发展与公共管理学院
|
|||||||||
|
研究方向
|
公共管理
|
|||||||||
|
2⑷-2
教学
情况
|
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
1.战略管理 专业课 周3学时 三届 160人
2.电子政务 专业课 周3学时 五届 250人
3.企业管理 专业课 周2学时 四届 200人
4.危机管理 专业课 周3学时 三届 150人
获得的教学表彰/奖励：
1.2012年9月西北师范大学思想政治理论课“精彩一课”优秀教师奖
2.2014年4月西北师范大学第五十四届专业实习优秀指导教师
主持的教学研究课题：
危机管理参与式教学实践与创新 西北师大参与式研讨课教学改革项目 2015年
承担的实践性教学：
行政管理专业本科生专业实习 五届 80人
|
|||||||||
|
2⑷-3
学术
研究
|
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外（含题目、刊物名称、
署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
西部高校人才流失补偿机制研究 西北师大 2012年10月 独立完成
公开发行刊物上发表的学术论文：
1.建立健全兰州市人才投入机制 2012年发展第二期 独立发表
2.非政府组织公共危机管理的困境与对策分析 2012年中共山西省直机关党校学报第二期独立发表
3.试论人力资源管理者的角色定位 2012年辽宁行政学院学报第七期独立发表
4.西部高校人才流失补偿机制研究 2012年辽宁行政学院学报第10期独立发表
5.我国农村金融服务现状与改进策略 2015年科技经济市场第2期 独立发表
|
|||||||||
|
3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
|
姓名
|
性别
|
出生年月
|
职称
|
学科专业
|
在教学中承担的工作
|
|
张润君
|
男
|
1970-10
|
教授
|
管理学
|
主持本门课程的
主讲教师
|
|
|
刘 磊
|
男
|
1971-3
|
副教授
|
管理学
|
主讲教师
|
|
|
李淑华
|
女
|
1965-5
|
副教授
|
管理学
|
主讲教师
|
|
|
洪德山
|
男
|
1977.5
|
讲师
|
企业管理
|
主讲教师
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-2
教学队
伍整体
结构
|
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
1、学历结构：4名主讲教师中，1人具有博士学位，2人具有硕士学位，1人具有学士学位。
2、年龄结构：40-45岁1人，35-40岁1人，30岁以下1人。平均年龄43岁。
3、学缘结构：西北师范大学毕业2人，南京航空航天大学1人，兰州大学1人。
4、师资配置情况：配备了辅导教师2名，师生比为1/90；配备了1名实验教师。
|
|||||
|
3-3
教学改
革与教
学研究
|
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1、近5年来教学研究活动坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导，加强学生对管理学基本原理与我国实际的深刻认识，学以致用。
2、注重管理学基本原理和管理前言理论的的研究，为学生进一步的学习打好扎实的理论基础。2006年，在中国社会科学出版社出版了《适应性管理》、《不战而胜：企业持续竞争优势的新视角》、《中国城市化的战略选择》等一批学术专著，推动了学界在这一领域的深入探讨，获得了广泛的好评。
3、注重实验室教学。充分利用现代管理实验室的资源，加强学生对现代管理软件的了解与应用，先后开设了ERP等专题课程。使学生在掌握了管理学基本原理的基础上，还能初步应用先进的管理工具，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还大大提高了学生的知识技能。
4、注重案例教学和讨论课教学。每章内容都精心设计了相关案例，充分利用学院的案例教学室和讨论室，开展丰富多彩的案例教学和讨论课。2014年，结合MPA教学要求，在与清华大学公共管理学院的合作研发中，建成了学院的公共管理教学案例库。
5、注重社会实践活动。从管理学实践性、应用性的学科特点出发，在教学过程中，特别重视社会实践活动。与学院MPA班的研究生在社会实践方面建立了长期的联系，在周末或假日，在一些部门从事社会实践活动。
6、严格实行青年教师导师制。本课程组中的1位青年教师，有专门的指导教师，青年教师在开讲前均要经过指导教师的指导，并认真检查教案，听试讲并指出不足以利改进。本课程在本系、本院及本校广大师生中获较高评价。
7、危机管理参与式教学实践与创新 2015年西北师大参与式研讨课教学改革项目立项。
|
|||||
|
3-4
师资
培养
|
近五年培养青年教师的措施与成效
1、对新上岗的青年教师配备有教学指导教师，进行辅导、试讲听课，并具体安排教研室活动，当面提出改进意见。如此反复循环，获得良好效果。
2、鼓励深造、进修等培养计划，近五年本课程点在不影响基本教学的前提下已送出1名青年教师攻读博士学位（已获博士学位）；2名攻读硕士学位（1人已获硕士学位）。另1名教师在中国人民大学专门去进修学习管理学课程。这些教学研究方面的交流活动，已收到良好的效果。
3、针对目前本课程点在专业学术研究方面实力较强而有关教学研究方面的成果尚不明显的情况，鼓励青年教师认真总结教学经验，撰写这方面的论文或专著。
|
|||||
|
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
|
||||||
|
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
我院首次开设《管理学原理》是在2002年的WTO管理班。2003年，学院全面推行“2+2”模式，《管理学原理》作为通识课，被确定为学院重点建设课程，成立了课程小组，制定了较为详细的建设方案。2004年，又被列为思想政治教育函授本科专业、专升本的必修课程，并做了系统的讲授。
《管理学原理》作为原政法学院的通识课，得到了重点建设，在教学内容、教学手段、教学方法、教师队伍、实验室建设等方面，取得了较为全面的发展。
在教材选用上，经过悉心筛选，确定用陈传明和周小虎编著的《管理学》（清华大学出版社，2003年9月版）。该教材融当代管理学最新成果与中国管理实践于一体，内容介绍循序渐进，文字表达深入浅出，本书还选用了大量的案例和事例，引入了多种学习模式，图文并茂，得到同行和专家广泛的好评，被列为“21世纪新编管理学教材”。
为了充分体现管理学应用性和交叉性强的学科特点，大量引入案例教学、讨论课和实验室教学，结合生动的多媒体课件，在教学方法和手段上不断创新。2013年，结合学院MPA专业学位建设，学院与清华大学公共管理学院合作，开发研制出1000个公共管理教学案例，公共管理案例教学案例库已初具规模。
经过近几年的师资队伍建设，已形成了一支学历高、年龄轻、学缘结构合理的稳定的师资队伍。
|
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
|
|
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
正如彼得·德鲁克所说“在人类历史上，还很少有什么事情比管理学的出现和发展更为迅猛，对人类具有更大和更为激烈的影响。”根据学院“2+2”培养模式“宽口径、厚基础”的宗旨，《管理学原理》被确定为西北师范大学政法学院“2+2”培养模式中的通识课。每年都有200名左右的学生系统学习这门课。
《管理学原理》主要研究管理活动的普遍规律和一般方法。尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。由于管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑等诸多方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。学习并掌握基本的管理学原理，对当代大学生来说，具有非常重要的意义。
本课程的教学目标是通过系统学习，使同学们掌握现代管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念；了解管理思想和管理理论的产生与演变过程以及在这个过程中形成的主要理论流派 (如泰罗、法约尔、巴纳德、德鲁克、西蒙等)及其理论贡献；熟悉管理过程各阶段的主要工作内容及其组织方法；为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。
|
|
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
按以下模块顺次展开：
1、导论。主要阐述三个基本概念，即什么是组织，这是管理学研究的对象；什么是管理；什么是管理学。计划20学时。
2、计划。计划是管理活动的起点，由三个顺次展开的环节构成。即环境研究、决策、计划的编制与执行。计划12学时授完。
3、组织。组织是管理的载体和依托，主要讲授组织的设计、人员配备和组织力量的整合三个问题。计划12学时。
4、领导。领导是管理的核心、灵魂，主要包括领导与权力、激励理论、沟通理论。计划16学时。
5、控制。控制是管理的调节器和监督器，是管理诸环节之间的连接点，主要介绍控制原理、控制过程和控制方法。计划12学时。
|
|
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1、本课程的重点应放在管理过程上，使学生对管理活动有一个全面的了解。管理是由计划、组织、领导和控制等功能活动所组成的一个完整过程，所以，这四项管理职能活动必然成为本门课程的重点。
2、本课程的难点在于：由于管理学原理是从大量的管理事例中抽象出来的，侧重一般原理和方法的介绍，所以，当学生面对丰富多彩的管理实践时，总觉得理论在指导实践方面不够。另一方面，现代管理学对高等数学、计算机、心理学等知识的依赖越来越强，而我院学生在这些知识准备上明显不足。
3、加强实践教学和实验室教学，通过大量的案例和具体实践，来帮助学生克服理论和实践脱节的难题。
4、鼓励学生选修高等数学课程，以适应现代管理科学的发展趋势，同时，通过培养或引进高级专门人才的方式，在教学环节加强对相关知识的传授。
|
|
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
本课程具有鲜明的应用性特征，因而，加强和丰富实践教学，是管理学课程建设的重要途径。目前我们大致采取以下方式：
1、每届学生都要进行1学期的专业实习。
2、在教学内容上，有8学时的实验室教学，尽管目前以学习管理软件为主，但今后，要进一步加强现代管理实验室建设，利用实验室，增设模拟管理课程。
3、加强与社会有关部门的联系，为学生从事社会实践创造更多的机会。
|
|
|
4-2 实践（验）课教学内容
|
|
|
|
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
充分利用现代管理实验室的资源，通过人机互动，提高学生的应用能力；将书本上的理论知识，在实验室模拟实验，使所学知识更加科学化、专业化。
|
|
|
|
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
1、实验室课程名称：ERP(enterprise resource planning 企业资源计划)系统教学软件。
2、实践项目（专题调研）：8学时。
|
|
|
|
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1、软件介绍；
2、上机操作。
采购业务模块操作：熟悉制造企业采购流程；
销售模块模拟训练：了解企业销售流程；
成本控制模块操作练习：体会成本控制过程及方法；
财务管理模块操作：了解企业资金流，理解财务原理在管理中的应用。
3、实践项目，由本校指导老师帮助设计项目，实际部门指导老师帮助完成项目。
|
|
|
|
4-2-4考核内容与方法
1、内容：采购业务模块操作；了解企业销售流程；体会成本控制过程及方法。
2、考核方式：上机操作。
3、实践报告。
|
|
|
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
2002年给WTO管理科学班和02级管理专业开设《管理学原理》时，曾使用过周三多主编的《管理学》（高等教育出版社， 2000.8版）和王利平主编的《管理学原理》（中国人民大学出版社，2000.2版），根据学生的反映，2003年，管理学原理被确定为我院通识课后，我们选择了陈传名、周小虎编著的《管理学》（2003年9月版），该书与前两本书相比，具有以下特色：（1）内容新颖，尤其反映了20世纪90年代以来的管理理论和管理思想；（2）学术规范性强，对新思想和新理论的介绍，严格遵循学术规范，避免引致学生的思想混乱；（3）具有一定实践应用价值，书中有大量的案例，每章还配有小结和复习思考题。
除教材之外，还精心准备了一定的促进学生自主学习的扩充性资料，包括：（1）参考书目，所列书目都做了较为详细的内容简介；（2）好书推荐，根据管理思潮和管理实践的发展趋势，每年都推荐一些经典性的、前沿性的管理学名著，每本书也都做了较为详细的内容简介；（3）案例库，按照教材的内容，每章都筛选了一定数量的案例；（4）习题集，每章内容都准备了一定数量的习题；（5）相关理论。
充分利用学院现代管理实验室的资源，不断加强实验室教学。目前，实验室教学主要集中在介绍和熟悉管理软件方面，目的是提高学生动手的能力。
课程介绍、教学大纲、案例库、习题集、参考书目、好书推荐等有关内容，都已在学院网页的专门栏目内，学生可随时了解。
|
||
|
4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
本课程在传统讲授的基础上，着力加强案例教学和实验室教学环节，突出管理学应用性的特点，强化学生在掌握基本知识的前提下，提高基本技能。教师的口头讲授以及板书形式久为学生熟悉并相对易于接受，仍具有强大的生命力，所以在教学中仍有必要继续运用并加以不断改进提高。
由于管理学的学科特点决定了，案例教学和实验室教学在本课程中的重要地位，因而，在教学过程中，对这类教学进行了大量地开发与探讨。
案例教学开展的基本步骤如下：
将背景材料（以多媒体或纸制）展示给学生——由老师明确讨论的问题——请1名同学陈述背景材料——由学生发表各自的观点（中间老师或同学可做简短的点评）——最后由老师或1名同学对所提方案或对策进行总结。
实验室教学在现代管理实验室进行，目前主要以介绍管理软件为主。基本步骤如下：
老师介绍软件（名称、特点、性能、应用情况等）——安装软件——学生在计算机上熟悉软件——在老师的辅导下操作软件——讨论并小结。
实行统一考试制度，即3、4个班使用同样的试题。将笔试和案例分析、软件使用相结合，全面细致地检测学生的真实水平。
|
||
|
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
本课程在学院开设以来，受到校内教学督导组和学生的一致好评。课程负责人张润君曾获西北师大教学科研双骨干、孔宪武优秀教学奖、甘肃省青年教师成才奖。本课程于2007年被确定为学校重点课程，并成立了课程小组。
近年来学生对课程负责人的评价为优良。13年春季学生评价为第三名，13年秋季学生评价为第四名，14年学生评价为第五名。实验课和案例讨论课实施以来，更加受到学生的欢迎。
|
|
5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1、突出教学方法的创新。在教学方法上，理论讲授、案例讨论、实验室教学三方面的有机结合，是本课程的一大特色和优势，已初步建成公共管理案例库。
2、强化实验室教学。通过模拟实验和现场讲解，不仅体现了管理学应用性强的特点，而且还有助于深化和延伸教学活动的内容及方式。
3、注重实训、实践教学。与城关区等政府部门、社会公共部门建立了教学实践基地，并聘请相关负责人主讲、指导一门实训课程。
|
|
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程尚在建设中，在案例教学、实验室教学方面有一定的特色和优势。
|
|
5-3本课程目前存在的不足
1、师资力量尚须充实、提高。应进一步加大教师的专业化建设。
2、教学班太大，给案例教学、实验室教学以及讨论课的规范进行带来较大的困难。
3、与选修课的关系尚待调整。
|
|
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
建设目标：从管理学跨学科、重操作、应用的特点，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
建设步骤：
第一，完善教师队伍，不断提高教师的教学、科研能力。吸引年轻教师加入本课程建设；通过培训、外出学习，提高教学能力。
第二，教材即教学内容建设。参考国内外《管理学》最新教材，结合公共管理学科发展的内在要求，更新教学内容，完善教学体系。
第三，进一步加强案例教学、参与式教学，更新教学案例，完善案例库建设。
第四，进一步加强实践基地建设。
|
|
6-1-2三年内全程授课录像上网时间表
根据教学改革与发展的需要，全程授课录像上网时间安排：
2015-04---2015-12，课程负责人授课录像上网；
2016-04---2016-12，主讲教师授课录像上网；
|
|
6-2 本课程已经上网资源
|
|
网上资源名称列表及网址链接
|
|
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
|
|
7-1所在学院鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
见：http//202.201.48.18/xb/xxwj/fw_20.htm
|
|
7-2对本课程后续建设规划的支持措施
1.支持教学团队建设，给予各方面的协调与帮助；
2.在课程设置和课时安排上，从本课程教学团队的需要出发，合理安排；
3.在多媒体使用、实验室课程安排上，优先安排；
4.组织、协调、支持实践基地建设，最大化地满足教学实践的需要；
5.支持网页和视频建设。
|
|
|
|
张润君教授带领的《管理学原理》课程团队，自2007年作为校级重点课程以来，在教学方法、教材体系、案例库、实践基地等方面做了富有成效的建设和改革完善，取得了较为突出的成绩，教学效果得到广大师生的高度赞扬和认可。学院也在上述方面做了最大的支持和重点建设。
同意推荐申报校级精品课程。
学院盖章 主管领导签字
年 月 日
|