1. 课程内容体系结构 植物生物学是生物学专业的基础课程，其体系完整、教学内容多是它的一大特点，随着学科的发展和 新学科的涌现，学时缩短是一个必然趋势，如何在这种情况下，确保教学内容和学科体系的完整，是植物 生物学课程改革的主要内容之一。 1．1 主要教学内容 理论课主要教学内容：绪论；细胞和组织；根、茎、叶等营养器官的形态、结构及功能；花、果 实、种子等植物繁殖器官的发育、结构及功能；植物的光合作用、蒸腾作用及植物生理活动的调节；被子 植物生活史；植物的多样性以及植物的系统演化和植物与环境的关系等。 实验课的主要教学内容：植物学基本实验技术；细胞和组织类型；根、茎、叶的形态和结构；营 养器官的变态；植物部分生理指标的测定；植物分类的形态学基础；植物各大类群的主要特征及鉴定；检 索表的编制等。 1．2 教学内容的主要特点： ① 跟踪植物科学的发展，不断更新教学内容。② 关注生物多样性。③ 缩短植物分类学部分的课 堂教学时数。④ 强调植物与所处生态环境的关系。⑤ 介绍新的分类系统和对植物起源和进化新的认识和 理论，系统和类群的演化关系的调整。总之在教学中坚持课程内容的基础性与先进性、经典与现代的统一 。同时利用计算机贮藏信息大的特点，新增了许多与植物学相关的课外内容，如相关的参考书籍，参考网 页或网站。 2. 教学内容组织方式与目的 教学内容组织安排注重理论联系实践，特别注重实验教学。目的是为提高学生基本实验观察和操 作能力。同时也更有利于对理论知识的掌握。随着新知识和新学科的不断涌现，植物学的课时相应的有了 一定减少，虽然学时减少了，但学生的实践技能和动手能力的训练不但不能减少，反而要加强，为了达到 以上目标我们进行了植物学课程体系改革。改革具体思路是，减少理论课学时数，保证实验课和实习课学 时数。理论课中的许多内容学生可以利用网络课程网上自学，教师利用少量时间进行总结和辅导，节省下 的时间增加实验课和实习课。妥善处理本课程与相关课程内容，避免重复。通过精心的教学内容设计和合 理的教学内容安排，我们形成了一套课堂教师讲解与师生讨论互动，课外学生自学，理论联系实际，在知 识传授中寓能力培养、素质教育于一体的教学内容安排体系。 3. 实践性教学的设计思想与效果 3．1 植物生物学综合大实验 在实验中采用教师传授方法，学生自己设计实验，经过教师修改和在全班论证，修改后分组独立 实施的程序。在设计思路上，遵循知识的认知规律，采用分层次、由浅入深、由宏观到微观，引导学生分 别从群体(或居群)、个体、器官、组织、细胞等不同层次上进行实验内容的设计，实验方法的选择。学生 从种子试验做起，自己亲手种植，观察、取材、实验、进行结果分析。这种实验方式很好地满足了培养优 秀学生的要求，可以开拓学生视野，提高学生素质，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及 学生的动手和独立工作的能力。 3．2 室外观察实验 包括校园植物多样性调查；植物物候期观察等。由教师带领学生辨认校园植物，指导学生选定不 同生长环境下的植物，进行定期观察记录，写出观察报告。 3．3 野外实习 教师带领学生在野外进行。通过实习，培养学生学习的主动性和基本技能如野外植物调查方法； 植物标本的采集和制作；小论文的写作等。通过野外实习，促使学生查阅大量文献资料，植物分类工具书 ，有利于锻炼学生植物的分类和鉴定方法、调查研究方法和文献资料的综合分析能力的培养，也密切地与 他们后续学习相关专业课程紧密衔接。几年来学生制作的蜡叶标本已有数千份。